探讨《综合机械化采掘机械》课程的教学方法

王胜

摘 要：《综合机械化采掘机械》作为一门重要的专业课程，笔者结合学校教学实际，从加强绪论课教学、丰富课程内容、创新教学方法等几个方面讨论如何增加教学的针对性和实用性。

关键词：综合机械化采掘机械 教学方法

《综合机械化采掘机械》是根据煤矿开采、矿山掘进、井下电钳等涉煤专业培养目标及教学计划的要求而设置的基础课。教材是参照用工单位要求、结合学院实际专业自行开发的。该课程主要包括采煤机、掘进机、液压支架、刮板输送机、带式输送机等主要采掘设备的工作原理、结构性能和操作维护知识。该课程的教学目标是掌握和了解采掘、运输、支护机械的工作原理、组成结构、基本参数和应用范围，能正确选择和使用，具备维护保养、安装调试、故障诊断及处理能力。围绕实现教学目标，本人在此课程的教学实践中进行了积极探索，并取得了较好的教学效果。现抛砖引玉地作如下总结，请同行们不吝指教。

一、高度重视绪论课教学，强化学生求知欲

绪论是每门学科教学的第一课，也是课程建设中的重要一环。面对刚刚接触新学科的学生，上好绪论课显得尤为重要。兴趣是最好的老师。现代教学论特别强调教学方法的作用不仅在传授知识，还在于激发学生的求知欲望，引起学生的学习兴趣。授之以鱼不如授之以渔，授之以鱼不如授之以欲。教师应以讲好学科的绪论为钥匙，帮助学生打开学习新学科的大门。考虑到教材对绪论的内容安排过于简单，篇幅仅1000余字，且都是高度概括的理论性论述，缺乏和实际生活、生产实际的具体联系，老师讲起来很抽象，学生听起来很乏味，很难激发学生求知欲。为此，本人在保证完成课本内容的基础上，引用我们矿区的生产实例提出问题，创设问题情境，激发学生学习兴趣。如：煤储存于地下几十米、几百米、甚至千米，靠什么机械设备在地下煤层作业面开采的？提出问题后，组织学生进行充分讨论。在学生讨论回答的基础上浅显、易懂地加以说明，从而引出本课程所学知识的轮廓、范围及作用。同时根据学科特点指导学生掌握切实可行的学习方法，通过观察、分析地质现象，运用已有的知识和生活经验来学习，用所学知识去解释实际问题，在探索的基础上学习知识。通过对绪论课教学内容的改革，让学生知道为什么学习《综合机械化采掘机械》，即学习该课的重要意义，并心中有数；了解学什么，即教材的知识框架和体系；懂得了如何学，即学习方法问题。解决了这些问题，就能激发学生学习这门课的欲望，达到讲解绪论课的目的。

二、丰富更新教学内容，增强教学针对性

随着科学技术的发展，越来越多的新工艺、新技术应用与煤炭行业，矿山机械设备更新换代速度加快。作为涉煤专业的主干课程的《综合机械化采掘機械》以精品课程为目标，更新传统的课程内容，丰富更新教学内容，吸纳当今综合机械化采掘机械领域的最新研究成果，同时，要根据定向学生培养方案的要求，特别要突出将来所服务的煤炭企业矿井地质特点，科学合理地增删相关内容，培养具有更加广阔知识背景的专业技术人才。

在讲授矿山机械设备结构原理的同时，辅以相关学科知识，丰富教学内容，让学生懂得更多、学得更深、记得更牢，达到事半功倍的效果，让学生更好更快的掌握矿山机械知识。比如在掘进机章节的教学中，可以适当地引入矿山地质、采煤支护等相关知识。另外，教材内容相对陈旧，学生到了煤矿常常发现现场的设备书上找不到，书上的设备现场看不到。课本知识与矿井现场严重脱节。山东能源肥矿集团陈蛮庄煤矿3206工作面地质条件复杂，有两处断层，工作面局部倾角达40度，液压支架的防倒防滑以及输送机的防滑问题就显得尤为重要，而课本对防倒防滑内容的介绍不是很详细。为此，需要授课教师发挥主观能动性，积极通过多种渠道更新教学内容。

安全生产是煤矿“天”字号的大事。把安全教育渗透到学科教学中是授课教师的职责。加强矿井安全事故案例分析的教学内容，提高学生矿井安全生产的意识是当前煤矿企业实现安全生产的客观要求。教材中尽管没有这方面的内容，但教师应着眼于学生毕业后对安全知识的实际需求和安全意识的培养，注重挖掘并充分利用教材和生产现场的安全教育内容。

三、灵活运用多种教学方法，提高教学质量

教学方法和组织都要由教师来设计、决定和实施，教师要驾驭教材，驾驭教学环境，起到“导演”的作用，引导学生感知教材、形成表象，理解教材、形成概念，吃透教材、灵活运用。教无定法，教师要针对不同的教学目标、教学对象、教学内容，研究适合各个章节的教学方法。在《综合机械化采掘机械》课程的教学实践中，本人主要采用了以下几种教学方法：

一是讲授法。我院综合机械化采掘机械基础理论知识仍以课堂讲授为主。由于课课堂教学内容多，因此教师应认真钻研教材，对教材进行全面分析，根据工种所需，突出重要章节，提炼难点，增强学生的理解能力。讲授过程中要尽量利用生产、生活中的实例来启发、引导、激发学生学习的积极性。这种教学方法可以在短时间内帮助学生获得大量的知识，但是它的缺点是学生比较被动，获得的知识容易遗忘。

二是探究法。授课教师要注重发挥学生学习的主观能动性，根据教学内容，从学生实际出发，选定一个或几个问题，让学生分组进行讨论，引导学生运用所学知识分析问题，进行探究性学习，从而获得新的知识，激发学生主动思考积极探究的创新精神，提高学生自主学习和分析、判断问题的能力。如：各章节中关于安装维护、故障分析与处理等内容时，可采用此种教学方法，教师教学得心应手，学生学得轻松愉快，课堂教学效果十分显著。

三是电化教学法。由于综合机械化采掘机械综合性、实践性强，上述几种教学方法远远满足不了专业课教学的需要。在教学实践中，应注重运用多媒体教学开展教学。电化教学不仅是颇受学生欢迎的教学方法，而且不受时间和空间的限制，能化静为动，化抽象为具体，使视听结，形象生动地再现各类矿山机械现场运行场景、相互间的协作配合，演示工作原理、结构组成、操作要领等知识，使学生在兴奋中愉快地理解和接受教材内容，全面、系统地感知综合机械化采掘机械知识，增强了学生的感性认识，对专业课的学习有极大的帮助。

四是实操训练法。实操训练是涉煤专业学生的重要实践环节，对于培养学生的实践动手能力和增加煤矿机械专业知识有着十分重要的意义。主要任务是拆装、分析主要煤矿采掘机械及其典型部件（采煤机、液压支架、掘进机、液压油泵）结构特点、工作原理、技能参数和操作方式。根据教学计划的安排，除教师集中指导外，更多的时间是由学生独立完成拆装各总成和零部件工作，掌握拆装顺序、步骤、要求和调整方法，以及工具、量具的正确使用方法。通过操作练习使学生在总结经验的同时完善理论知识，实现教学与现场的“零距离”对接。

五是手指口述法。将煤矿企业“岗位描述和手指口述工作法”运用到课程教学中，进行操作行为标准化的养成训练。以岗位描述、设备介绍、工作原理、工艺过程等为内容，在教师的指导下，通过心想、眼看、手指、口述的指向联动方式，模拟煤矿实际生产操作，加深对专业知识、操作要领的理解和掌握，使学生进人实习场所便集中注意力，牢记操作要领，时刻遵守安全操作规程，从而保障科学、规范、高效的开展实习教学，从根本上达到避免违章、消除隐患、杜绝事故，实现人的本质安全。

参考文献：

[1]胡坤.《矿山机械》课程教学研究[J].科技教育创新.2010（10）：210-211.

[2]肖丽媛.对高职《矿山机械》课程教学改革的想法[J].科技创新导报.2009（8）：131.