让体育课堂成为学生展示个性的舞台

王一娇

摘 要：职校体育教学要促进学生个性的发展，要求教师必須培养职业精神，提升教师素质；激发学生的运动兴趣，形成愉悦的课堂氛围；转变观念，发挥学生的主体作用；建立平等的师生关系，注重学生创新能力。

关键词：个性；高职生；发展；创新；体育

作为一门以身体练习为主要表现，以本体感受为主要形式，以增进身体健康为主要目的必修课程，体育课关注的不仅是通过体育教学增强学生的体质，而且还要通过体育教学改善学生心理健康和社会适应能力。职校体育教学活动不仅是人的独立行为活动，也是一个群体合作学习的活动。活动的自发性和反复性，对学生个性的形成和发展有很大影响。21世纪是追求“个性”的时代，体育教育不能单单地从字面上理解“个性”，而应从教学和学生人格发展的角度分析，寻找其共性特点。体育教师应切实改进教学内容和教学方法，关注学生的个体差异，培养学生的个性。

一、培养职业精神，提升教师素质

教师是否具备敬业爱生、与时俱进的职业精神，是个性化教育能否顺利推进的关键。但是传统教学中的“教师中心论”“教师权威性”等思想积重难返，这就需要教师首先要转变观念，从注重知识传授转向注重学生的个性发展，从以教师为中心转向以学生学为中心，从注重教学结果转向注重教学的过程，从教师权威的教授转向师生平等的交流与对话，从评价模式的单一化转向平价模式的多元化。在转变教学观念的同时，教师自己也应树立终身学习的观念，不断更新知识、提升素质，满足引导学生个性发展的需要。

二、激发学生的运动兴趣，营造愉悦的课堂氛围

体育兴趣是人们积极认识和优先从事体育活动的心理倾向，它是参与体育活动的需要相互联系的意向活动，是个性的最直接的体现。兴趣来自哪里？兴趣来自生活体验，每个学生都有独立的个性，其表现方式也呈现多样化，特别是在体育课中，学生在实践中容易把生活体验带到学习中。而个性因素往往制约了表现方式，如好动的学生对任何体育活动都非常感兴趣，但其组织纪律性的意识不强，而内向的学生参与集体活动的意识较弱。教师的任务不只是教学，还要去了解学生的需求和爱好，教师要在了解学生的基础上，在体育课中进行教学改革，以必修课和选修课的形式，让学生根据自己的兴趣爱好选择学习内容，积极主动地参加体育课，在提高身体素质的基础上，发展学生的个性，使体育课堂成为学生充分展示个性的舞台。

其次，高职生正处于青春期，要经历生理的变化，也要面对心理的种种困惑与挑战。教师在教学中要营造一个轻松、愉悦的课堂氛围，针对教学内容设置相应的情境。情境教学是培养学生健全人格和正确人生观的重要手段，特别是对于低段学生，他们好奇心、求知欲比较强，兴趣也比较容易激发和转化。因此，教师选择的内容也应多样化，要从学生心理和生活出发，多选择一些趣味强的运动项目，运用不同的教学手法加以引导，让学生敞开心扉，融入到教师创设的情境中，激励学生主动地参加体育活动并在实践中体验到体育学习的快乐。

三、转变观念，发挥学生的主体作用

学生是认识活动的主体，一切教育教学的影响只有通过学生自身的活动才能为其接受。教师是教学活动的主导者和组织者，对整个课堂起调控作用。主体性教学的学生观是：没有差生而只有存在差异的学生。我们关注学生个性发展，提倡个性发展，更要理解个性发展。个性发展并非教师依照每个学生的意愿进行针对其个人的教学，而是根据学生的心理特点，尊重其主体感受，发挥其主体作用。特别是经济欠发达地区的高职院校，场地、器材比较落后，许多方面不能满足学生活动的需求，加之体育教师工作量大、教师待遇低等原因，造成了教师对体育课敷衍了事，讲得多，动得少，不注重学生的感受，更谈不上以学生为主体进行教学。随着社会的不断进步，教师的许多认识已不适应现代教学的发展。因此，教师要转变观念，课堂上必须把学生摆在主体位置上，针对学生的差异进行启发引导，使学生独立探讨，获取知识，从中真正体验到亲自参与掌握知识的情感，产生愉悦的情感体验，把体育学习看成一种既紧张又愉快的活动，从而自觉积极地投入到学习中去。

四、建立平等的师生关系，注重学生创新能力

良好、融洽、和谐的师生关系是实现教育目标的重要保证。体育教学是以实践课为主体的一门课程。在教学过程中，师生一起练习、游戏、比赛，共同吃苦受累，共同分享胜利的快乐。学生的感受是最真实的感受，学生的评价是最贴切的评价。体育教师应从学生的角度去审视自己，不断提高自身的素质，因为教师自身素质是建立良好师生关系的必要条件。教师和学生的地位是平等的，两者之间存在着教师的教和学生的学的教育关系。体育教师必须树立正确的学生观，与学生民主、平等地进行合作交流，而不是高高在上、居高临下地进行“填鸭式”“灌输式”的教学，这样学生只是在被迫接受，没有独立的见解和个性化的反馈。只有尊重学生个性发展的教师，才能赢得学生充分的信任和尊敬，也只有这样的体育教师，才能激发学生的创造性思维，使学生自主创新，进一步促进个性的发展。

总之，体育教师应该正确认识学生客观存在的个体差异和不同需求，面向全体学生，使学生拥有完善的个性和人格，让每个学生都成为课堂的主角。