全身反应法在小学英语教学中的应用研究

张金玲

小学英语教师使用传统英语教学方法的时候，常常会发现小学生不能集中注意力听教师讲授英语知识，他们或者东张西望关注别的有趣的事情、或者自己玩自己的游戏不听教师讲课、或者思想走神不知道他们在想些什么。即使教师用种种方法唤回学生的注意力，过不了多久学生的注意力依然会分散。许多教师认为，如果不能在英语课堂上解决学生注意力不集中的问题，英语课堂的教学效率就难以保证。

小学生在课堂上会走神的原因，是由于他们好玩、好动、不爱受束缚的天性所致。如果教师强行约束学生坐在课堂中听教师讲课，不让他们玩、不让他们动、不让他们的四肢得到解放，他们就会排斥学习知识。教师要让学生愿意自主的学习，就要顺应小学生的天性引导他们学习。国外的教育工作者提出全身反应教学法，这是针对小学生习理年龄，專门为他们设计的一种教学方法，在小学英语课堂中使用这种教学方法，不仅能够提高小学英语教师的教学效率，更能提高学生的综合素质。现说明这种教学方法如何在小学英语课堂中应用：

一、引导学生一边学习一边活动

传统的英语教学方法，是教师在讲台中讲知识，学生在课堂中听教师讲课，学生在学习知识时，只有听觉器官被调动，这种教学方法会让学生感到很枯燥乏味，他们觉得一直听别人讲课没有意思；同时这种教学方法也束缚了他们的四肢，束缚他们喜欢活动的天性。全身反应法，就是教师把英语知识与学生的身体活动结合起来，让学生全身的活动与英语教师保持一致，小学英语教师如果使用这种方法，学生会由于肢体全部都能得舒展的缘故，就不会觉得学习英语是枯燥泛味的事。

以小学英语教师引导学生学习《Do you like pears？》一课为例，教师可以让学生跟着自己说的句子行动。教师对学生说：“Put your clothes on”，学生就要做出穿衣服的动作；教师对学生说“Fold up your bedding”，学生就要做出叠被子的动作；教师对学生说：“comb your hair”，学生就要做出给自己梳头的动作。在这种教学方法里，教师给学生喊一个英语指令，学生就必须将教师的指令反映成身体的动作，这种活动方式会让学生感觉很好奇，他们会期待教师下一次会喊出什么有意思的动作。如果在这种教学中，教师能够给学生适当的鼓励，学生会更乐于用这种方法学习。

二、引导学生一边学习一边游戏

教师使用全身教学法引导学生学习英语时，不仅可以用喊口令、做动作的方法提高学生的积极性，还可以将这种全身活动编排成有趣的小游戏，应用游戏性进一步提高学生的学习积极性。

比如教师在引导学生学习《My schoolbag》一课时，教师可以将学生分成两个小组，让不同的小组以一对一的方式进行游戏。比如A同学和B同学一起游戏时，首先A同学要给B同学下达动作指令，B同学必须要在时限内完成A同学下达的指令，才能得一分。此时，B同学要给A同学下达指令，A同学只有完成B同字的指令，A同学才能得到一分。在这个游戏里，任何一名学生做错了动作就要扣一分，如果在时限内没有做出正确的动作也要扣一分，如果下达命令的学生说错了句子也要扣一分。在游戏结束后，教师要统计同一对的学生中，哪个学生的分数比较高，同时教师要统计这两个小组哪一组的分数比较高？教师用全身教学法的原理引导学生玩这个游戏，学生能得到口语的锻炼，他们必须准确的说出动作指令；学生的身体得到舒展，他们必须关注别人的英语指令，在有限的时间内做出正确的动作；学生能发挥自己的想象力，他们要学会自由组合自己学过的英语单词；学生被激起好胜心，他们会希望自己得到的分数比别人高。教师把游戏性、全身教学法的活动、英语知识的学习结合起来，能极大的提高学生的学习兴趣，同时学生的综合素质能够得到锻炼。

三、引导学生一边学习一边表演

小学英语教师除了可以引导池生用玩游戏的方法引导学生学习英语，还可以引导学生用角色扮演游戏的方法学习英语，这种游戏同样能起到让学生的行为与英语知识挂沟的目的。所谓的角色扮演游戏，就是教师给学生创造一段情境，学生在情境中扮演一个角色，学生要用自己的表演和台词让角色生动起来，在这个游戏中，几个角色能够共同完成一个故事。小学生爱玩、爱动、爱表演、爱得到他人的鼓励，角色扮演游戏是他们最通接受的一种游戏之一。以教师引导学生学习《My family》一课，教师让学生用角色扮演的方法再现以下的情境为例。

Mother： Its time for bed.

Frank： But Im not sleepy， mom， Can I stay up and watch more TV？

Mother： Its already past 11. You have school tomorrow. Youll be sleepy all day tomorrow if you dont sleep well tonight.

Frank： I know， but I promise I wont be sleepy tomorrow. I work really hard.

Mother： Dont you have exams coming up soon? Im sure you could spend more time preparing for those.

Frank： Oh. I nearly forgot the exams.

Mother： You do well in math， but you history is not good enough.Am I right？

Frank： Yeah， I guess so. Maybe I could go to sleep now and get up early to review the lessons tomorrow.

Mother： An excellent idea. Work now and play later.

Frank： I know youre right. School is more important than TV， but can I watch one more show， then go to bed.

Mother： No， now is bedtime.

以上是一段妈妈催孩子睡觉，学生不肯早睡，开始和母亲东扯西拉的情形，这种情形经常发生在学生的日常生活中，学生扮演时能对这种情形产生亲切感，他们能根据自己的生活实践揣摩该如何扮演好角色。

学生玩这个游戏时，需要揣摩每段台词，根据台词设计自己的动作和表情，在表演的过程中，学生不仅要学好英语知识，以便了解剧本的意思，更需要用独特的创意使表演更生动。这种教学方式能让学生的身体与要学习的知识合为一体。

小学英语教学中，需要使用全身反应法，是由于小学生的心理年龄决定他们无法在枯燥的环境下学习英语的缘故，使用这种方法不仅能让学生快乐的学习英语，还能让学生在活动、游戏、扮演中提高综合素质。