浅谈五年制护理专业化学课程改革

侍芳

摘 要：针对五年制护理专业化学教学的现状，本文就如何开展护理专业化学教学的改革进行了探究，使之能体现护理专业化学课程的特色，以适应护理高职人才培养的需要。

关键词：五年制高职护理专业；化学；教学改革

一、高职护理化学课程改革定位分析

化学课程是五年制高职护理专业学生必修的一门重要的文化基础课，其课程定位是“直接为护理专业课程和专业基础课程奠定必要的理论和实践基础，同时承担提高学生全面文化素质的任务”。所以，本课程的教学目标是使学生掌握与医学有关的化学知识，用化学的方法分析解决医学专业中的化学，培养学生具备创新精神和实践能力。

二、高职护理化学课程改革目标

总体目标：通过深化课程及教学改革，构建高水平的、有特色的化学课程及教学体系。

课程目标：通过化学的学习，学生能够获得适用未来医学工作和进一步深造所必须的重要化学知识，并运用知识解决实际问题。

三、教学内容与实施

1.教学内容

教学内容包括无机化学、有机化学和实验三个部分。但是护理专业学生中普遍存在的问题是：

（1）学生初中毕业，年龄小、学习能力弱，基础较差，缺乏学习积极性，素质参差不齐。

（2）教学内容过于系统繁杂，与初中化学课程衔接严重脱节。

（3）较少体现医护专业特色，不能满足为职教服务的需求。

2.课改实施的教学内容设计

随着教学改革的不断深入和课时的减少，为确保知识的完整与够用，必须根据高职护理学生的特点和接受能力，选择难易适中、实用的教学内容，以取得良好教学效果。在这种思想的指导下，我们必须摒弃原有内容体系，着重体现“开放性、职业性和实践性”。

（1）打通和整合化学教学内容，强化各课程之间的渗透与联系。如打破无机化学与有机化学的界线，在讲授基础知识的同时，更多穿插一些简单实用的药物化学知识，加强专业基础课程的科学性与系统性。

（2）根据学生的专业特点，删去与专业联系不密切的部分，对将来工作中常涉及的部分则要增加课时。如溶液浓度的计算与溶液的配制、稀释，要通过反复的习题演算与实验操作等强化训练使学生掌握。治疗疾病的药物绝大部分是有机化合物，当讲授有机化合物的化学性质与作用时，可結合该类物质在临床上的应用，以增加学生的学习兴趣，这也有助于学生的理解与记忆。

3.强化实验教学，突出锻炼学生的实践技能

实验教学是学生巩固、加深理解理论知识的重要环节，它对培养学生严谨细致、一丝不苟、实事求是的科学作风起着重要作用。高等职业技术教育要求重视学生技能的训练。通过实验，可以提高学生的学习兴趣，锻炼学生的动手能力，帮助学生巩固已学的知识，更重要的是培养学生良好的实验习惯以及观察问题、分析问题、解决问题的能力。所以，强化实验教学非常重要，应该重视学生操作技能和实验探究能力的培养，通过实验使学生能及时消化所学的理论知识，锻炼学生的操作技能。

四、教学方法和教学评价

1.教学方法

为了改变传统的“满堂灌”填鸭式”教学法，必须根据护理专业以及学生的特点在教学过程中使用灵活多样的教学方法，如启发式教学方法、多媒体辅助教学法、情境教学法、“教—学—做”合一教学法等，根据医用化学学科的特点，培养学生的学习理解和创新思维能力。

2.教学评价

（1）对教师的教学效果评价。社会评价，如职护考试；学校评价，如学校教务处、督导处听课及同事互听反馈信息；学生评价，如教务处组织各班学生打分及学生座谈会对教师的教学效果进行总体评价。

（2）对学生的学习效果评价。通过书面测试（包括期中、期末、抽考），问答能力测试，实验能力测试等，注重多种能力要素的综合考核。

五、教学反思与期望

1.教学反思

教学是一门需要教师再创造的艺术，通过不断进行的课程改革实践，我们在教学中逐步认识到教学要以新课标和现代教育学理论为指导、以学生为主体，教学手段要形式多样，要让学生动起来、活起来、练起来。

2.教学期望

第一，进一步优化课程内容，紧密联系医学实际。第二，完善已有的电子教案和试题库。第三，在课改中继续打造结构优化的教学团队。