如何培养小学生对体育课的兴趣

摘 要：体育课是小学教育课程的重要组成部分，对促进小学生身心全面发展起着重要作用。而兴趣是积极探究某种事物的心理倾向，是非智力因素中最活跃的因素。小学生参加体育锻炼的兴趣一旦被激发，就会达到事半功倍的目的。引导学生对体育锻炼的兴趣和爱好，改进陈旧的教学方法，努力创设生动有趣的教学情境，养成自觉参加体育锻炼的习惯，增强体质，这将使学生受益终身。

关键词：体育；兴趣；教学

一、教师潜移默化的影响

体育老师大多数接受过正规的体育教育教学的学习与训练， 受专业的熏陶，形成了体育教师特有的专业气质，这在很大程度上决定着学生对体育课的态度。

体育教师铿锵的声音、风趣的谈吐、健壮的体魄等军人一样的精神风貌，不仅使体育教师在学生心目中形成一个富有感染力的形象，而且使学生具体生动地看到了体育锻炼的效果，从而激发学生认真上好体育课的热情和兴趣。

二、增强体育教学的游戏性

体育游戏作为一种体育活动形式，内容丰富多彩，孩子们都非常喜欢。我们在课堂教学中应经常适当地编排一些竞赛性游戏，活跃课堂气氛，增强教学趣味性，创造热烈的体育氛围。如在投掷教学中，我先让学生比赛射纸飞机，学生很快就进入了投掷训练。使学生的天性在“玩”中得以体现。丰富多彩的课堂游戏避免了动作练习的枯燥感和单调感，从而激发学生参加体育运动的兴趣。

三、设置情境，创新方法

多年以来，我国小学体育教學传统教学模式一直是：教师讲解、示范，学生听看、练习，这种枯燥、单调、成人化的教学方法，极大地遏制了小学生学习体育的兴趣。因而，小学体育课堂教学中，亟待改进落后的教学方法，适应小学生成长的需要。

1.创设情境的基本方法

（1）口诀歌谣创设情境：教学中从学生的认知水平和年龄特点出发，把技术动作要领编写成通俗易懂、朗朗上口的歌谣口诀，易于理解，便于记忆，学生兴趣盎然，尽快掌握动作要领。

（2）模仿动作创设情境：把自然界中学生熟知的、感兴趣的角色，通过形象的动作表现出来。如鱼游、鸟飞、蛙跳、兔蹦以及人物的举止形态等。

（3）声像工具和多媒体技术创设情境：当我们学习比较复杂的技术动作时，有条件时常常观看技术电影及录相，学生直接感受、分析动作要领，从而事半功倍。

2.情境运用的巧用时机

（1）准备阶段运用。小学生活泼好动，而且有极强的好奇心极善形象思维，他们见到某种事物，便会情不自禁地浮想联翩，甚至手舞足蹈。教师可抓住这一特点，以无声模仿操为主，如教师说“春天来了，小树长高了”，学生可做提踵练习，也可做伸展运动。在教师预设的情境教学中，吸引学生的主动参与，为基本部分的教学打下良好的基础。为学生终身体育奠定基础。

（2）基本部分运用。基本部分的教学，是完成教学任务的关键，教师根据不同的教材内容，预设①一些有趣的教学方法。常用的有：

①作为处理教材的手段：如教正面投掷垒球时，提示学生想一想“鞭子抽打动物”一瞬那间疾速准确的举动，使学生产生思维联想，从而促进技术动作的掌握和技能的形成。

②作为发展身体活动能力的手段：通过角色模仿和情境的过程活动，发展学生身体的协调性、灵活性。如高抬腿跑时，让学生想一想上坡骑自行车时的腿部动作。这一情境的创设吸引了学生的参与欲望，学生有身临其境之感，学习的积极性被调动起来。

③作为组织教学的手段：创设“开火车”“划龙船”“安全转移”等。使教学环节、教材之间的衔接紧密和转换迅速，避免无意义的时间耗损而采取的组织措施。另外，还可以创设边转换边放松的调节性的情境活动。

（3）结束部分运用。为了使身体由紧张的运动状态逐渐地过渡到相对静止状态，教师可通过多种方法使学生的身心得到放松。如在课结束时，可采用闭目入静放松法，可以把自己想象成一只鸟在万里晴空之中自由飞翔，从而达到快速放松的目的。

总之，在小学体育教学中，结合课堂教学的各个环节，采取多种方法创设不同的教学情境，不仅极大地激发了学生学体育的兴趣，而且高效地完成了教学任务，切实达到了学生在愉快中锻炼、发展的目的。

参考文献：

毛振明.体育教学科学化探索[M].高等教育出版社，1999（10）.

作者简介：李蕊，出生年月：1982.3.2，女，本科，就职于辽宁省阜新市东苑小学，研究方向：体育教学。