对思品课教学中社会敏感问题处理的几点策略

摘 要：思品课的课程目标就是帮助学生形成良好的价值观。但是，当今社会一些不良现象与课堂教学正面教育的反差，会使学生内心产生困惑，从而影响到学生的价值判断。

关键词：社会敏感问题；价值观；课堂教学

当今社会，随着网络媒体的快速发展，中学生接触信息的途径大大增加，在拓宽知识面的同时，一些社会阴暗面、社会敏感问题也直接暴露在眼前。那么，对于有些社会敏感问题要不要讲，怎么讲，讲到什么程度呢？现结合个人经验，从以下三个方面加以论述。

一、迂回曲折，旁敲侧击

近年来，全国各地发生了不少未成年人遭受性骚扰的案件。对于这个敏感话题，课程设置上是没有的，是完全可以不讲的。但是，从青少年自我保护的角度出发是非常重要的。作为思品教师，选择什么样的角度和方式来呈现这个话题呢？那天，我特地从学校德育处借来《公交色狼》的动画视频光盘，一边在课上播放，一边启发学生思考：面对这种不法侵害行为，“躲”能不能解决问题？学生答不能。然后，我乘机追问：正因为有太多的受害者选择“沉默”，才会导致不法分子越来越猖狂，致使受害者的身心遭受伤害，所以，我们是不是要勇敢一点，学会自我保护？最后，我通过积极引导，让学生归纳出了一些应对性骚扰的正确方法，整堂课取得了较好效果。

二、正面應对，破除偏见

教育公平是现在的社会热点话题，而进城务工人员随迁子女的上学问题也牵动着社会的敏感神经。在笔者任教的班级里面就有随迁子女和本地户籍学生，根据本地的中招政策，随迁子女不得参加本地中考。所以，到八九年级很多外地生不得不转回原籍上学。于是，有些学生就觉得有点愤愤不平。对于这类社会热点和敏感话题，课堂中我引用了最新的政策，让学生理解来沪人员随迁子女在沪就学政策出台的目的很明确，就是为了让随父母来到上海的孩子们享受教育资源的均等化，现在义务教育阶段的公办学校已经招收了大量的随迁子女就学。同时政府也希望来沪人员随迁子女和本地孩子能够相互融合，互帮互助。而后我通过讲道理的方式，让学生理解因为上海的教育资源是有限的，可来沪的随迁子女人数却在日益增多，这两者之间长期存在着供小于求的矛盾。要想解决这个问题，不是放不放开随迁子女中考的问题，而是要推进全国各地均衡发展，缩小地区间的教育投入及水平差异，这样不用到大城市，在当地就能享受到优质的教育资源。

三、因势利导，争取主动

课堂上针对一些问题，学生经常有不同的意见，争得面红耳赤。见此情形，我灵机一动：“如果我们觉得大家都说服不了对方，那么下节课干脆开个辩论课，来一较高下，如何？”我的提议立即得到了学生的热烈响应，课后学生们主动分小组、查资料、做摘要，忙得不亦乐乎。一个星期后，辩论会也如期召开，课堂上不同小组成员唇枪舌剑，激情四溢。通过这一系列活动，我欣喜地看到，一次课堂上不同观点的交锋成就了学生自主学习自主探究的良好契机。

综上所述，面对如何处理社会敏感问题这种严峻挑战，广大思品教师应坚定信念，努力学习，不断丰富自己，提升自己，与时俱进。

参考文献：

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作者简介：赵坚青，女，1979年11月出生，本科，就职学校：上海市嘉定区徐行中学，研究方向：思想政治课堂教学。