从毕业设计环节探讨艺术设计专业人才培养模式的创新

【摘要】毕业设计是艺术设计教学中十分重要的实践教学环节。根据目前艺术设计人才培养提出的新要求，围绕着创新以及创业意识的培养，从毕业设计指导教师的教学观念、毕业设计学生参与方式，以及毕业设计作品展示模式这三个方面展开创新毕业设计教学模式的研究与探索，从而为艺术设计新的人才培养模式的建立提供有效借鉴。

【关键词】艺术设计 毕业设计 创新 创意市集

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）08-0222-01

在我国开设艺术设计专业的各层次高校不断增加，以及艺术设计专业学生数量成倍增长的背后，我们不难发现，高校培养的艺术设计类学生与社会对优秀设计人才的要求之间存在着不小的差距。简单地说，那就是艺术设计类学生普遍存在动手能力和实践能力差，创新意识和创造力缺乏这一根本性问题。而这已经成为制约我国艺术设计水平进一步提升的瓶颈。

因此，思考如何使设计教育更有效地为社会培养高标准的设计人才，是我们艺术设计教育工作者紧迫而长期的责任。而具体到本科毕业设计这一人才培养非常重要的一个实践教学环节而言，如何保证该环节的实际教学效果，在融合应用性以及创新性的基础上实现人才培养模式的创新就显得十分重要。

一、毕业设计指导教师观念的创新

从2010年开始，教育部已经非常明确地指出，高等学校要充分开展创新创业教育，积极鼓励学生自主创业。在我看来，“创新”和“创业”的提出对于提高人才培养质量，推进我国高等教育科学发展和深化改革是十分重要的，同时它们也是适应经济社会和国家发展战略需要而产生的一种新的教学观念。

作为艺术设计的专业教师应该充分意识到这一新的形势，应该以教育观念的新突破带动人才培养的教育教学方法和手段改革的新突破。而毕业设计这一教学实践环节所具有的特点，也是十分有利于教师去研究和实践创新创业教育的。

毕业设计学时比较长，并且有严格的程序步骤，有选题、开题、构思、到最后毕业设计的实物制作和展示。这是有利于指导教师在各个环节中充分参与，有效地培养与锻炼学生的设计创新以及创业意识。这也是别的课程设计所不能比拟的。其次，毕业设计往往是最后一个教学实践环节，其本身就是非常有利于学生终其大学所学专业知识和技能进行综合性的训练，也就是“实战演习”。

当教师充分意识到了“创新”和“创业”的重要性后，必然会在指导学生毕业设计这个过程中既注重学生专业技能的培养，更注重引导学生把创新思想转化为现实的科研、管理和实践动手能力。

二、毕业设计学生参与方式的创新

毕业设计教学过程一般来讲可以分为三个大的阶段。第一个为选题。第二个为设计，也就是实现设计构思到设计实物制作的转变。第三为展示与答辩。

以上这三个大的阶段可概括为“想设计”、“做设计”、“秀设计”。首先，它们是环环相扣。其次，也就是更加值得我们去注意的是，它们其实是可以对应在艺术设计这个大的学科体系下不同的专业的。也就是说我们可以把选题确定为一个大的品牌，然后围绕着该品牌衍生出相关的子课题，如品牌策划与定位，品牌平面设计（VI、包装、广告等），品牌产品设计与制作，品牌展示设计，以及品牌推广与营销。这不仅可以使同一专业的学生可以从自身特长和爱好出发进行选择，而且视觉传达设计专业、产品设计专业，甚至是环境景观设计专业等不同专业之间的学生也可以协同参与。

这很有利于实现不同专业技能、不同专业学生协同创作，整合资源。而且它也能极大地增强毕业设计的专业性和规模性。其次，学生集体所创造的这个品牌虽然是虚拟的，但因其模拟度高，整合性强，是能够面向市场进行售卖的，也能够体现创新精神和原创设计。所以，当我们在毕业设计学生参与方式上实行协作式参与方式时，是为我们将“创新”、“创业”意识融入其中，从而推动毕业设计教学产生新的变化提供了有力的组织形式。

三、毕业设计作品展示模式的创新

和其他专业相比，艺术设计还存在一个重要的专业特色，即十分注重毕业作品的展示。在以往的模式中毕业设计作品展示往往是在学校规定的展示区域内，根据毕业设计主题进行展示布展，展现学生艺术设计水平。但是这种对毕业设计作品展示的理解和操作模式存在着一个很大的弊端，那就是这是一种静态的，而且是单向度的展示，更不要谈和社会的互动，并产生经济效益。在我看来，将“创意市集”作为毕业设计作品新的展示模式是可以在很大程度上解决这一弊端的。

“创意市集”起源于英国，名为i—Mart，蕴含双重含义：Idea—Mart（点子市场），也代表I—Mart（我是艺术）。售卖的物品多为原创且具有一定商业价值的创意玩物、日用物品、休闲娱乐物品，以及视觉图像等。而这些创作范围对于我之前所提到的，前期学生通过协作式参与方式所创作出的虚拟品牌而言，这正是其优势，也符合了“创意市集”所要求的创作风格以及运营方式。

将“创意市集”作为毕业设计作品新的展示模式，从学生这个角度来讲，会极大地激起学生的参与度以及创作欲望，而这必将直接提高毕业设计作品的质量；从学校这个角度来讲，它是建立了一个集学生设计作品展示、设计作品销售和企业与学生互动桥梁搭建的交流平台。虽然“创意市集”模式的教学实践产生的设计不能和真正成熟的商业设计相媲美，但是这也是在当前“创新”、“创业”这一发展主流趋势下，高校自觉地在设计教学实践中进行的相关教学探索。

四、结语

面对着时代发展对艺术设计人才提出的新要求，艺术设计教育工作者需要从每一个具体的教学环节出发来切实实现艺术设计人才培养模式的创新。毕业设计（论文）这一重要的教学实践环节的创新正是响应了这一要求。而它的创新也必将带动艺术设计人才的整体培养环境的改变，促进艺术设计人才新的培养体系的建设。

参考文献：

[1]杜 鹏.高校设计专业应用型人才培养体系的整合与创新[J].艺术百家，2013（4）.

[2]吴振韩.虚华的背后——从艺术设计专业毕业设计作品展谈起[J]. 设计艺术（山东工艺美术学院学报），2010（1）.

[3]薛燕妮.艺术设计专业毕业设计指导新思路[J].艺术受教育，2010（4）.

作者简介：

邱巧（1981年12月-），女，汉族，四川宜宾人，西南大学艺术美学方向硕士研究生毕业，现任教于重庆交通大学人文学院，讲师。