短时记忆与听力理解

摘 要：听力理解对英语学习是非常重要的，短时记忆是听力理解的重要组成部分，在听力理解过程中发挥重要作用。而听力理解过程中还存在一些瓶颈现象，主要是由短时记忆的容量有限造成的。本文主要从认知心理学的角度分析短时记忆的特点，指出短时记忆与听力理解的内在关联，并在此基础上探讨提高短时记忆能力的策略。

关键词：短时记忆；听力理解

作者简介：马晓晨（1986-），男，汉族，河北邯郸市人，心理咨询师，大学本科。

[中图分类号]： G633.41 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2014）-08--01

随着英语考试改革的推进，听力理解的重要性越来越凸显。在英语听力中，听力水平低一直是困扰学生的一个问题，普遍存在一些瓶颈现象亟待改进，如学生做听力理解题时，正确率还高，但要他复述听力材料时，却很难复述出来，甚至有的听懂了一部分，过后脑子就一片空白。出现这些现象主要是因为短时记忆的容量有限，短时记忆是记忆的一种，是认知心理学研究的一个中心课题，而听力理解是一个复杂的认知心理过程，短时记忆是听力理解的重要组成部分，在听力理解过程中发挥重要作用。那短时记忆与听力理解有什么关系呢？本文主要从认知心理学的角度分析短时记忆的特点，指出短时记忆与听力理解的关系，并在此基础上探讨提高短时记忆能力的策略。

一、短时记忆概述

从认知心理学角度来说，外语学习过程其实是语言学习者的信息处理过程。记忆结构是信息处理过程的重要组成部分，根据记忆保持时间长短的不同，认知心理学家把它分为感知记忆、短时记忆、长时记忆。短时记忆在信息加工过程中处在中间地位，它从长时记忆中提取相关信息，并用它来处理从感觉记忆中得来的信息，然后将相关信息储存在长时记忆中，没有进入长时记忆的信息将被抹掉。短时记忆与听力理解的关系最为密切，听力理解过程中产生的记忆都是短时间内完成的，痕迹较浅，保持量非常有限。长时记忆是将信息较长期的储存下来，这些被储存的信息能用来理解新信息，而这些新信息又会增加到信息库里。长时记忆容量大，只要进行规律性的复习，长时记忆的广度没有限制，遗忘速度也较慢。这是因为长时记忆着重保持的是意义，短时记忆作为理解的中间站，在人们头脑中保持的时间很有限，心理语言学家研究得出短时记忆的储存最多不超过一分钟。很多人在没有经过训练的情况下，短时记忆的容量非常有限。

二、短时记忆与听力理解

从认知的角度来说，语言知识的习得是一个新旧信息相互作用的过程，人脑就是信息处理中心，在听力理解中，按照Anderson的划分，大脑处理信息主要经过感知、切分、运用三个阶段1，这三个阶段是相互作用的。感知阶段时，听者将注意力放在所听材料上，短时记忆中主要接收的是感知到的声音信号，这些信号只有短短的几秒钟停留，因为接下来的信息会取代前面留下的信号。分隔阶段时，听者对感知到的信息在短时记忆中进行分割处理，将之变成长度不一的语言单位，并继续保存在短时记忆中。分割处理依据的主要是语法、语言等方面的提示，这取决于听者的综合语言知识。利用阶段是听者用感知和经过分割的信息，去激活长时记忆中的相关信息，使新旧信息相互作用，从而达到理解的目的。

三、提高短时记忆能力的策略

1.增加短时记忆容量，提高听力理解水平

短时记忆存储的时间段，容量小，要提高学生的听力理解水平就要增加短时记忆容量，这是一条有效途径。提高学生短时记忆容量的方法有很多，一是提高学生的词块意识，信息在短时记忆中是以词块形式保存下来的，词块就是将若干小的信息单位组成较大的信息单位的过程，这是提高短时记忆容量的有效方法。因此听力教学中教师要注重学生词块意识的培养，使学生将接收到的信息，合成较大的信息单位，这样能减少记忆数量，增加短时记忆容量。二是通过关键信息提高短时记忆容量。听力理解过程中，很多学生向听清楚每一個单词，这必会增加短时记忆的信息量。一篇听力材料涉及的内容较多时，就是增加了词块的记忆容量，也不能清楚的记住所有的句子。面对这种情况教师可以培养学生抓关键词的能力，提高学生捕捉信息的能力。三是外语学习都会受到母语迁移的影响，正迁移会起到积极作用，而负迁移则会起消极作用。听力理解中要避免母语负迁移影响，一些学生受母语的影响较深，听力理解时过分依赖母语，听到英语会在脑海中复述一次，再翻译成汉语，这样必会延迟听力理解的速度，阻碍短时记忆。四是预测信息提高对语篇的记忆。短时记忆容量有限且保存时间短，听力前要做好充分的准备，帮助学生弥补短时记忆容量的不足。所以教师要把重点放在听力开始前，引导学生根据答案选项发现一些背景预设，推测可能听到的信息，使学生在听的过程中对可能需要的信息有所期待。

2.科学运用听力理解方法，提高短时记忆能力

一般来说听力理解有两种方法，一种是自上而下的处理方式，一种是自下而上的处理方式。采用自下而上的处理方式，听者要确定听力材料中的各个单词的含义，然后整合的出较大语言单位的含义，这样会延长理解时间，不利于短时记忆。因此很多语言学家认为，听力理解一般采用自上而下的处理方式，必要时可以采用自下而上的处理方式，有时候还可以同时运用两种方式。

3.科学掌握语言知识与句法规则，增强短时记忆

语言知识与句法对在理解英语中发挥着重要作用，如果不熟悉英语句法规则和语言知识，想要听懂语言材料是非常难的，因此熟悉句法规则是听力理解的基础。只有学生掌握了语言知识与句法规则，并达到运用自如的程度，才能扩充记忆容量。因此教师要重视对学生的语言知识与句法结构的专项训练，使学生掌握一些基本的语言知识，从而增强短时记忆。

总之，听力理解水平受短时记忆的影响，听力教学中要提高学生的听力理解能力，就要提高学生的短时记忆能力。短时记忆能力的提升是一个长期、复杂的过程，教学中教师要有意识的运用提高短时记忆的策略，提高学生的听力理解水平。

注释：

[1]转引自 雷海燕.短时记忆与外语听力理解[J].中北大学学报，2007（2）

参考文献：

[1]苟萍.短时记忆与听力理解[J].考试周刊，2008（52）

[2]雷海燕.短时记忆与外语听力理解[J].中北大学学报，2007（2）