浅谈培养农村初中英语水平

摘 要：什么叫英语口头表达呢？英语口头表达能力①就是一种将所学的语言知识和表达形式通过内容化，再将这些内容化的语言材料进行编码，也就说要借助英语单词、习语、语法等，并通过正确的语音、语调传达出来的以交流为目的一种能力。

关键词：初中英语；口语能力；表达能力

一、为什么要培养和提高学生的英语口语表达能力

长期以来由于应试教育的影响，大多数人认为英语教学就是教学生认单词、讲词汇、学语法等，而忽视了一个十分重要的内容，那就是要培养和提高学生的英语口语表达能力，其结果可想而知，成为高分低能者，成为人们常说的学习英语的“偏才”。这些英语“偏才”一旦需要英语口头表达时就显得有点语言迟钝，笨嘴拙舌。可以說，出现这样的局势是我们英语教学的失败，就是课程标准上要求的教学目的也没有达到。由于当今科学技术的不断发展，社会的不断进步，人类也已进入了21世纪，国际社会交流也日趋频繁，面临诸多挑战，可想而知这些高分低能的英语“偏才”怎么能适应时代的要求，我认为，我们的英语教学亟待改革，培养学生的英语口头表达能力，应成为我们诸多英语学校培养人才的当务之急，这也是我国全面实施素质教育的具体体现。

二、怎样培养和提高学生的英语口头表达能力

中国人学习英语，最常见的方法就是背单词、学语法，学了几十年英语还是不能说出一段完整的句子，要想提高学习效率，我

们必须走出这些误区。我们知道机械地记忆单词并不能提高英语的学习，字典上的解释都是固定的，但是语言的运用却是活的，机械地理解字典上的词义会造成很大的误解，而单一的语法学习对于提高英语口语也不是唯一的，我们学习自己的母语，从来不是学会了语法之后才开口说话的，所以一定要结合语言实践来理解语法，语法是学习语言后的一种理论思考。

1.正确的语音、语调是口头表达的先决条件。正如汉语一样，一个口头表达能力强的人，他首先做到发音准确，吐字清楚，使用恰当的语调和语气。说英语也是这样，它关系到交流是否顺利，是否能达到目的。学生应多听地道的英语，如BBC、VOA节目，模仿其语音、语调都是很重要的。

2.充分有效地利用教材。新教材的每个单元的对话和阅读文章都是进行口头表达能力训练的好材料，是获得语言信息的第一手好材料。学生通过对这些材料的学习和理解，内化为自己的东西，这种内化的过程就是用自己的话把所学的东西严格、准确、有序、科学、流畅地表达出来。这个过程具体表现在：

第一，根据课文的对话口头编制相似的，扩展性或简略式的对话；或者用自己的话有增有减地讲述对话的内容。

第二，阅读文章后，说出每段的大意或关键词句，说出文章的中心思想。

第三，要求学生用所学的知识解析词、词组或句子。

3.向外界获取语言信息。加强阅读教学，引导学生博览群书，博闻强识，看英文录像，既积累词汇，又积累语汇，既注意语言的正确使用，又注意语言的美感。平时烂熟于心，用时出口成章，信手拈来。多读书，既积累语言材料，又锻炼学生的思维。

4.学生讲评练习，是培养提高学生口头表达能力的又一方法。老师上每一节课时，值日生先在黑板上出五个单选或改错题，要求用英语向其他同学提问，然后作出评判。用英语说明题意及正误原因。当然学生在讲评时可能有些语法用语不懂，老师可以事先给以指导。这种做法既能培养学生的口头表达能力和逻辑思维能力，又能巩固已学知识。

5.举办半小时英语晚会。晚会可在自习辅导前半小时进行，由学生轮流主持晚会。举办这样的晚会学生就可以投其所好，学生能大讲自己所喜欢的事情，这样就极大地培养和提高了学生英语的口头表达能力，同时也培养了学生的组织能力，增强学生的参与意识。

总之，口头表达能力同英语的其他能力一样重要，培养和提高学生的英语口头表达能力已迫在眉睫。当然培养和提高的方法多种多样，道路也很广阔，我想只要我们每一位英语老师能高度重视，就一定能改变目前的状况，培养出合格的人才。

参考文献：

李三花.培养农村初中学生英语课外阅读兴趣的研究.职业技术，2012（8）.

作者简介：杨振刚（1972.06.05—），男，大专，贵州省黔南州独山县二中学，研究方向：初中英语教学方面。