小学数学教学渗透心理健康的研究

摘 要：教师在小学数学教学中要紧抓学生的心理，引导学生乐于接受数学并且享受数学，从而使学生在数学学习中克服不良情绪，取得更好的成绩。

关键词：小学数学；自信；启发

数学不仅仅是一门学科，它更是一门艺术，蕴含着无数的思想与情感。教师选用合适的教学方法可以极大地增强数学课堂的活力，让学生在学习中更加投入，从而进一步锻炼自己的能力。小学数学老师在教学过程中要注意对学生进行心理教育，切实抓住学生的学习心理，增强教学效果。

一、学生的不良心理分析

1.不自信

通过日常教学中的观察与分析可以发现有许多学生都有着或轻或重的不自信心理，这一般在学习能力较差、文化成绩不好的学生身上有较多的体现。这些学生由于自己的成绩不好，在长时间的学习中逐渐产生了不自信的负面心理，他们在这种心理的影响下往往看不到自身的优点与长处，只把目光集中于不好的一面，给自己增加了过多的心理负担，总是认为自己处处不如人。小学生正处在心理不成熟的发展阶段，总是喜欢表现自我，想要在他人面前将自己最好的一面展现出来，得到老师与父母的奖励和认可。具有这种心理的、成绩不是很好的学生就会在表现这一方面受到阻碍，他们总是过于担心会受到老师和同学们的嘲笑，变得越来越不自信。

2.厌学

教师的职责远远超过了“传道授业解惑”，不仅要让学生学习，还要不时地给予鼓励，激发学生的学习热情，让他们懂得如何去学习。每一位老师在教授的过程中都会或多或少地碰到一些在学习过程中不是很顺利的学生，他们由于家庭背景、社会等多方面的因素影响在学习上表现得非常吃力，几乎没有感受过学习的喜悦。这样一来，与周围学习成绩好的学生相比，他们就会对学习产生一定的抵触心理，从而无法体会到学习的乐趣。长此以往，必然会不自觉地出现厌学心理。

二、心理教育在小学数学中的应用

1.引导学生正确认识自己

人无完人，但是每个人都有自己的长处，即使是不擅长学习的学生，在学习上没有突出的优势，但在其他方面也会有自己的亮点。通过研究我们可以发现，在小学数学学习中常常遇到困难的学生有时候会在其他科目的学习中如鱼得水。除此之外，教师还要注意在教学过程中帮助学生树立信心，不要一味地指责学

生，要让他们通过自己的努力处理数学问题。也许刚开始的时候学生还无法正确完整地做出一道题，教师此时就要不断引导，不断鼓励学生坚持下去，为学生今后的数学学习提供动力。学生一旦明确了学习目标，就会迸发出极大的激情，从而变被动学习为主动学习。

2.适时启发学生

在日常的小学数学教学中，教师大多都会选取提问的教学方式提高课堂效率，但是对于一些学生来说，老师的提问却达不到预期的效果。这类学生对于老师的提问往往存有芥蒂，就算完全有能力回答出来也会由于担心自己回答得不好，表达能力不过关而放弃。在这个时候，教师可以采取循序渐进的方式来引导学生回答问题，让他们“心中有底”，从而在回答问题之前充满自信，进而去主动回答老师的提问。例如，在学习圆的时候，教师可以有梯度地进行教学。先与学生共同探讨圆的基本性质，然后再让学生思考一下生活中的什么物件是圆的，之后可以进一步提问这些物件为什么会被设计成圆的，期间全班学生可以自行组成数个小组来进行探讨，之后各个小组成员选出代表阐述本组的谈论结果。

最后，在学生发表完自己小组的意见之后，教师再对学生的发言做出评价与总结。如此一来，学生对于本节课的学习效果较之传统的教学模式就会得到很大程度的提高。

3.生活与课堂相結合

数学是一门来源于生活的科目，生活是数学不断发展的动力所在。因此，可将现实生活引入小学数学课堂，引起学生好奇的心理，激起学生主动学习的热情。例如，在学习圆周长时可以模拟这样的场景：学校组织运动会，在赛跑项目中有两条路线，一是圆形的跑步路线，二是正方形的跑步路线，两名学生同时起跑，哪一位学生会赢得最终的胜利。学生根据这个情境进行思考，同时教师可以通过多媒体手段向学生演示比赛的全过程，让学生对于这场比赛的公正性做出评判。学生在对这个问题进行研究的过程中就会了解到本节课的知识点，因此就会自然而然地带着对圆周长求法的好奇心进入本节课的学习中去。

综上所述，小学数学教师在思考采取何种方式提高教学效

率、完成教学目标的方法时可以采用心理启发式的教学方法。将心理健康渗入课堂教学中，引导学生正确评价自我，摒弃不自信的负面学习情绪，自发地去学习数学；消除厌学的不良心理，发现数学的内在美，真真正正地在学习小学数学的过程中体会到学习的乐趣。这样的教学有助于培养学生健康的心理，让学生以积极阳光的姿态投入到学习中去，为他们将来的全面发展奠定坚实的

基础。

参考文献：

[1]林美.让小学数学教学和心理健康教育联袂而行[J].成才之路，2011（8）.

[2]陈立萍.浅谈小学数学教学中的心理健康教育[J].新课程学习：学术教育，2010（11）.

作者简介：林华智，男，1970.8，大专，小学高级教师，现就职于福建省三明市大田县桃源中心小学，研究方向：数学教学渗透心理健康的研究。