课前自学写作式学习的基本策略

钟定军　谢晓华

摘 要：课前自学写作式学习是学生学会学习、逐步掌握获取数学知识的有效途径和方法。实施时要讲究主动参与，敢于质疑问难，拓宽课前自学，获取知识的渠道，提高学生自学写作能力的策略。

关键词：课前；自学；策略

现代教育越来越重视每个人一生的发展，越来越关注每个学生潜能的开发和个性的发展。在未来的社会里，教育的真正意义不在于获得一堆知识，而在于掌握学习方法学会学习。课前自学写作式学习正是学生学会学习、逐步和掌握获取数学知识的有效途径和方法。何谓“数学课前自学写作式学习①”？就是在课堂教学前，学生根据教师规定的学习内容与要求，把课前对数学的理解、数学学习的感悟、存在的问题和解决的方法写成数学日记形式的一种学习。它以学生独立自主学习为前提，以学生生活经验和已有知识为基础来学习新知识，解决新问题。有利于开发学生的智力，着力培养学生的自学能力和表达能力，注重发展学生的数感、创造性思维和实践能力。那么，实施课前自学写作式学习有哪些基本策略呢？

一、重視学生的主动参与，提供充分的自学时间和空间

学生是否是学习的主体最显著的特点是学生活动的时间和空间是否充足，是否是有意义的活动。要确立学生的主体地位，就必须给学生提供广阔的空间，让学生在充足的时间里发现问题、提

出问题、查阅资料、解决问题，让他们能够多维度、多层次阅读、思考，多角度分析、比较，以获取丰富的感知材料，并以文字语言记录下来，加深对数学知识的认识和理解。因此，课前自学最好提前1～2天布置任务，让学生有足够的时间去自学，并把自学所得写成数学日记。

二、关注学生的自学过程，敢于质疑问难，给予学生正确的方法指导

为了避免学生自学走过场，草率了事，摘录教材上的几句话作为书面反馈的数学日记来完成任务。教师给予学生正确的自学写作式学习方法就显得尤为重要。否则，学生就会无所事事。这样看来，学前思考和自学教材就应放在重要的位置上。一句话，就是学生在充分感知教材或探究题的基础上，敢于质疑问难，然后想方设法来解决问题。培养学生的问题意识和分析、比较、归纳、推理能力、创造力。伟大的物理学家爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出一个新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力。”大胆鼓励学生提出问题，标新立异，带着问题去自学或边学边思考，就能提高学生的创造性思维能力、创新能力和数学能力。

三、要善于拓宽课前自学，获取知识的渠道

教材的内容是有限的，有时难以满足学生解决问题的愿望，

教师就应该让学生学会调查访问身边的人，或到图书馆（室）、书店查阅资料，或利用网络搜索的学习方法来培养学生收集、整理，获取知识、解决问题的能力，让学生真正学会学习，为终身学习打下基础。

四、尊重学生的个体差异，逐步提高学生的自学写作能力，培养良好的自学写作习惯

学生的心理结构、认知结构、接受能力受诸多因素的影响存在较大的差异，教师就应该尊重学生的个体差异，在自学时，要根据学生的实际情况提出不同的要求，不能千篇一律。对于学有余力的学生，可创造条件，使他们脱颖而出，引导他们质疑问难、思考更深层次的问题，扩大知识面。对学习有困难的学生让其了解和掌握基本的数学知识，弄清楚一些概念、法则等，为进一步学习扫除障碍，甚至展示学生写得比较好的数学日记，打开学生的思维。

总之，培养学生的自学写作能力和良好的自学写作习惯，不

要急功近利，要循序渐进不断地培养，从而促进学生持续和谐地发展。

参考文献：

潘新和.中国写作教育思想论纲.人民教育出版社，1998.

作者简介：钟定军（1974.11—），男，学历：本科，工作单位：江西省于都县长征源小学，研究方向：小学教育教学。

谢晓华（1982.05—），女，学历：本科，工作单位：江西省于都县实验小学，研究方向：小学教育教学。