在品德与社会课中发挥学生的主体作用

摘 要：在品德与社会课的教学中，教师只有立足学科特点，采取多种形式启发学生自主活动，充分发挥学生的主体作用，才能提高品德与社会课的教学效果。

关键词：课堂氛围；主动权；实践活动

随着科学技术的飞速发展、新的知识不断涌现，学生仅靠教师“填鸭”式的传授知识和技能已被证实是不可行的。引导学生全面、主动参与学习活动，发挥学生主体作用是学生学习的根本所在，上好品德与社会课亦需如此。

一、创设和谐、民主的课堂氛围

师生之间在教学活动中的情感交流，很重要的是教师要尊重学生，要把学生当成有独立人格、有尊严、有个性的人平等对待。面对不同的见解时，不能简单地给一个对与错的判断，应以冷静的心态分析他的见解，注意因势利导，让每个传授知识的环节充满温情；让每个学生在40分钟里都充满趣味和快乐。正如陶行知指出的“创造力最能发挥的条件是民主。”只有在民主、和谐、充满人情味的氛围中，才能使学生的创新精神得到充分发揮，才能使学生思维最大限度地活跃起来，才能使学生积极、主动地参与学习。例如，学习《认一认祖国政区》一课时，为了使学生熟悉我国的行政区划，初步了解我国34个省级行政区的名称及其相应的位置，我把枯燥的行政区划变为有趣的拼图游戏，游戏分三步，首先剪图，再识图，最后拼图，拼图以比赛的方式进行，比速度和准确，人人动手，积极参与，让学生在玩中学，学中玩，其乐融融。

二、让学生掌握学习的主动权

心理学认为主体存在和发展方式是活动，离开了活动，任何人都无法获得主体地位，人的素质也无法得到提高。品德与社会课的教学注重培养学习的实践参与能力，在活动中发挥学生的主体作用尤其重要。例如，在教学《自主选举班委会》一课时，我十分重视课内实践活动，移大社会于小课堂，运用模拟社会场景，让学生表演，在模拟中实践，在实践中培养能力。我让学生按照民主选举的程序：候选人提名、候选人“竞选演说”、投票表决、当选班委会班干部“就职演说”、回答同学们的提问等模拟自主选举班委

会。通过模拟实践活动，使学生初步认识民主选举，行使了每个同学的权利，体验并思考了民主选举的完整过程，形成了积极的现代民主参与意识能力，学会了客观地评价自己和他人。

三、让学生在合作中学习

教学过程是教师的教和学生的学相互影响和制约的一个整体。因此重视学生主体与群体的相互作用，加强和指导学生之间的合作学习十分有利于发挥和培养学生学习的主体性。例如，在教学《法在我身边》一课时，我先让学生认真阅读课文中的两个案例，然后再让学生分小组从事学习活动，共同完成任务。讨论：两个案例中成年人的做法对不对，是否违法，哪部法有相关的规定等，由小组代表回答。这样一来学生不仅对自己学习负责，还要对其他同学负责，从而有机会相互解释所学的东西，进行有效沟通。有机会相互帮助，共同完成作业，就使得课堂气氛异常活跃。显然合作学习为学生们提供了机会，使他们进行交流与调节，以及进行具有社会生活特色的劳动分工，使不同的学生都能在学习小组同伴辅导中获益匪浅。此时的学生在交流中心理相容，建立起和谐的人际关系，对集体的建立和巩固产生了积极影响，不再是一个以自我为中心的孤立分子，而是一个社会化的人。这样既提高了学生的学习质量又有助于学生由“自然人”向“社会性”人过渡。

四、与实践活动相结合，激发学生创造美好社会的热情

品德与社会课的教学是为了培养学生正确观察周围社会和初步适应社会的能力，将来更好地服务于社会，“做一做”“动一动”是品德与社会教材的又一大特点，因此教师要结合教学内容，适时开展一些有意义的实践活动，培养他们服务于社会的意识，引导他们做好力所能及的服务于社会的事，树立“我为人人”的人生观，增强对社会的责任感。例如，教学《长江的诉说》一课时，教师让学生讨论“为什么砍伐树木会造成水土流失呢？然后指导学生一起动手做课文的一个小实验，使学生懂得长江上游大片林木被砍伐，水土流失严重，江水含沙量增加，江水已经变浑，在发展经济的同时，没有重视对长江水源的保护，造成了严重的灾害。课后，结合班队会活动，教师可以组织学生开展植树造林，绿化美化环境，还可以要求学生节约每一滴水、每一度电，不乱扔垃圾，不随地吐痰，搞好环境卫生，做环保小卫士。向全体学生发起“为保护身边的环境做一件实事”的倡议。还可以根据课文内容，要求学生做“家庭小主人”“做文明小顾客”“当交通小民警”等，在活动中，激发他们为创造更美好的社会努力学习的热情。

总之，在品德与社会课的教学中，只有立足学科特点，采取多种形式启发学生自主活动，充分发挥学生的主体作用，融德育、知识、趣味于一体，使学生在知识学习的同时，提高适应现代社会生活的能力，获得思想品德教育，才能提高品德与社会课的教学

效果。

作者简介：高红（1964.05.17—），女，学历：大专，临汾师大汉语言文学专业毕业。籍贯，山西晋中祁县谷怜村人。1982年参加工作，一直从事小学教育，教授小学语文、品德等科目，曾获“优秀教师”“学科带头人”等荣誉称号。