浅谈语文学习的趣味性

摘 要：语文是一门特殊的学科，它是学好其他学科必备的工具，同时它包罗万象，涵盖范围极广。它的广泛性也决定了它的趣味性。兴趣是最好的老师，身为语文老师，在教学中应当善于发现语文的趣味性，把它呈现给学生，让学生对这门学科有全面的认识，从而激发学生的学习兴趣。

关键词：语文；趣味性；想象力

什么是语文？叶圣陶老先生说得很清楚：平时说的话叫口头语言，是语，写在纸面上叫书面语言，是文。把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。由此可以看出，语文是实践性很强的一门学科，同时，语文又具有工具性，它是我们日常交际的工具，也是学习其他学科的基础，是学习其他学科必备的工具。

但是，语文究竟该怎样教学呢？语文博大精深，包罗万象。上至天文地理，下至芸芸众生，覆盖面甚为广泛，可以说是极其有意思的一门课。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”无论做任何事，兴趣是最重要的。李希贵说：“一切的教育都应当从激发学生内在的学习动力入手。”我觉得不光是语文，任何一门学科的教学，都应该遵循这样的教学规律：首先，让学生感受到这门学科的趣味性，真正对这门学科产生兴趣，从内心产生想要学习的欲望，然后，老师再根据本学科的学习规律，交给学生相应的学习方法，逐渐培养学生的自学能力，为学生的终身学习打下良好的基础。新课程理念也倡导学生主动的、自主的学习，因此，

培养学生对语文的浓厚兴趣是语文学习最重要、最基础的方法

之一。

下面就如何实施趣味性教学提出几点建议：

一、教师要具有渊博而精深的专业知识，以及广泛的自然与社会知识

语文老师作为人类文明的传播者，必须打破传统的知识结构，

以先进的科学文化知识武装自己的头脑。教师在教学过程中充当着指导者、引导者和组织者等多元角色，所以教师要善于引导，穿针引线，活化学生的思维，激发学生的兴趣。要做到让学生有兴趣学，继而让学生主动去学，主动去研究，让学生在快乐中学习。“语文教学是一件复杂的事，它跟生活的很多方面有关，它跟科学的许多方面有关”。语文教学涉及的范围非常广泛，既有政治经济的，又有天文地理的，既有风土人情的，又有科学技术的。这就要求一个优秀的语文教师应当具备广博的知识，只有这样，才能启发学生的心灵，赋予学生智慧，让学生体会到语文的丰富与精彩之处。

二、教学内容也应当是丰富多彩的，语文本身就是涉及内容很广泛的一门学科，教师应当经常给学生提供一些趣味性强的语文知识

比如，识字游戏、猜字谜、成语故事、寓言故事等。例如，身为小学三年级的语文教师，根据学生的实际情况和兴趣爱好，我会不定期在班里举行写字比赛，以小组为单位，这样几次比赛下来，不仅提高了学生的小组协作能力，学生的识字积极性也显著提高了。这一次写错的字，学生会特别注意，会很认真地去识记，争取下次能写对。还有一次，我跟学生做一个猜字游戏，我说：“什么字来一个口，谁猜对了谁先走。”学生这样说：“井字生来一个口，我猜对了我先走。”依此类推，一直说到十个口，甚至更多。学生的积极性相当高，争先恐后地去查字典，有时候一个问题能想出来好几个不同的字！正是这个游戏，不仅让学生学会在识字过程中给生字进行归纳整理，而且还带动了班级里积极查字典的好风气。像这类的游戏还有很多，教师应当学会利用这类游戏，利用学生对游戏的兴趣，从而对文字产生兴趣，达到主动学习的目的。

三、内容丰富的读书活动

叶圣陶先生曾经说：“国文本是读的学科”，强调语文教学应当以“读”为本。正所谓，“读书百遍，其义自见”“读书破万卷，下笔如有神”“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。古往今来，人们对读书的重要性都有深刻体会。语文教学的基本任务，就是“指导学生正确地理解和运用祖国语言”。也就是要让学生经过小学和中学阶段的语文学习，掌握正确理解和运用母语的能力。这种能力从何而来？答案是唯一的，那是让学生读书。通过阅读大量精美的文章，积累语言材料，获得语感，进而形成语言能力。读书是学习语文的重要途径之一，反复诵读，对培养学生语感有着不可替代的作用，而良好的语感是学好语文必不可少的條件。书籍是全世界的营养品，通过阅读大量精美的文章，学生的视野会随之提高，知识面会随之拓宽。了解了语文的博大精深，学生自然会乐意遨游在语言的海洋之中，感受无穷无尽的乐趣。本学期我在班里成立了读书兴趣小组，第一次诵读比赛将在下个星期举行，目前学生正在积极地准备当中，早自习的读书氛围也空前浓厚。

四、课堂表演的应用

语文区别于其他学科的一点是会有不少情节丰富的故事性文章，语文教师可以充分利用这一点来增强教学的趣味性。首先让学生通过小组合作的表演来展现对课文的理解，然后教师再加以引导、修正，让学生在多次的表演中领会到课文所要表达的情感，从而达到教学目标。我觉得这样做不仅能够点燃学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到课堂中，认真思考文章中的人物个性，去领会文章的思想感情，而且，通过小组合作，上台表演的方式，能让学生真正理解小组协作的重要性，同时，也能够丰富学生的想象力，锻炼学生的胆量。记得在学习三年级上册《小摄影师》这一课时，我就是采用表演的方式带领学生来学习的。这一课的主要目标就是感受高尔基与小摄影师的人物形象，理解高尔基对少年儿童的关爱。学生首先根据自己的理解上台表演，然后全班学生对他们的表演进行评价。在进一步理解人物形象的基础上，再请一组学生再次进行表演，

然后再评价。就这样，在表演到第三组是，表演高尔基的学生自己搬着凳子带着报纸坐在讲台上，甚至还跷起了二郎腿，实足是一位“大文学家”！而表演小摄影师的学生则利用自己的手工特长用纸折了一架照相机，一个机灵而又有礼貌的小男孩活灵活现地展现在大家面前。就这样，在同学们的欢声笑语中，这节课的教学目标轻松达到了。

五、在作业的布置上展现语文的趣味性

众所周知，怎么样检验学生的学习情况呢？那就是通过作业。语文教学不光教会学生基本的字词、语法，更重要的一点是情感的领悟。通过不同类型的文章与故事，体会不同的思想感情，感受语言的优美性与艺术性，从而达到欣赏美，创造美的能力。由此可以看出，学生的感受能力与想象能力也是语文教学的重点，因此，作业的布置更应该围绕这个教学目标与学生的心理特点、学生的兴趣来进行。新课程理念也充分体现了这一点，我们教科书中的课后思考就很注重学生的感受与想象，例如在三年级下册《古诗两首》中让同学们讲一讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。在《西门豹》这一课中让同学们把这个故事演一演。我在学习三年级上册《风筝》这一课时其中有一项作业就是让同学们回家之后做一做风筝。这个作业不仅能够激发学生的兴趣，而且能够让学生通过做风筝真正体会到小作者做风筝以及放风筝的乐趣，还有风筝丢失之后的那种失落与不甘。

语文学习的趣味性不光有这样的方法，在一些细节上同样也可以实现。例如，老师在讲课过程中，根据语境穿插一些成语，让学生去体会它的意思；平时多给学生补充一些歇后语、绕口令之类的趣味小知识等等。老师把语文的趣味性展现给学生，学生也会将越来越高的学习积极性回报给老师。当然，在展现趣味性的同时，别忘了指导学生正确的学习方法，教会学生自学的能力，老师当好引导者的角色，让学生的主体地位得到充分发挥。“教育的目标就是帮助学生发现自己、认识自己，引导学生完成自身的发展。”我们要铭记，教学中的一切探索，都是为了这个目标。

参考文献：

李希贵.为了自由呼吸的教育.高等教育出版社，2005-02-01.

作者简介：牛莉娜（1987.05—），女，学历：大专，就职学校：安徽省太和县坟台镇张坡桥小学，研究方向：小学语文。