高等学校英语应用能力考试对高职英语教学的反拨作用

【摘要】高等学校英语应用能力考试目前仍是衡量高职高专英语教学效果的主要手段之一。基于语言测试反拔效应理论，文章分析了高等学校英语应用能力考试对高职英语教学的正面和负面反拔作用，并提出了减小负面反拨作用的一些措施，以期更好地推动高职高专英语教学改革。

【关键词】高等学校英语应用能力考试 高职英语教学 正面反拨作用 负面反拨作用

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）08-0124-02

近年来，随着社会对实用型高职人才需求的不断增加。高等学校英语应用能力考试也越来越受到广大教育者及社会有关人士的高度关注，且多数高职院校都要求学生参加并通过英语应用能力考试，无论是教师还是学生都承受着必须通过考试的压力。但英语应用能力考试也在很大程度上推动了高职英语教学质量的提升。因此，高等学校英语应用能力考试对高职英语教学所产生的作用究竟如何，成为了广大教师探讨的重点。

一、语言测试的反拨效应理论

在语言教学过程中，最终端的一个环节莫过于语言测试。测试是语言教学中不可缺少的评估手段，为教学提供非常重要的信息。研究考试所产生的影响是测试领域里的一个重要课题 （Bachman & Palmer，1996），一种考试对于所测试的科目或领域所产生的效应被称为“washback”，通常被翻译为“反拨效应”。“反拨效应”在狭义上理解可以是正面的也可以是负面的（Hughes，1989）。一般而言，对于一个考试在课程设计总的作用及其效应，研究者都要对其反拨作用有充分的研究和认识，从而最大限度地发挥测试在教学中的积极促进作用，减小其不利的影响。

受测试直接和间接影响的层面是多方面的，其中影响最为直接的是考生和教师。Bachman & Palmer认为，考试对于考生的影响主要体现在三个方面：一是参加考试的体验或备考的体验；二是对其考试成绩所提供的反馈；三是根据考试成绩所做出的决定（1996：31）。而Hughes（1989）则使用了“PPP”模式阐述“反拨效应”，即“participant，process and product（参与者、过程和结果）”。“参与者”包括语言学习者、教师、行政人员、资料开发人员和出版者，“过程”包括任何参与者在学习过程中所采取的行动，而“结果”则指的是“所学到的知识和学习质量”。文章将结合语言测试的反拨效应理论来探讨英语应用能力考试对高职英语教学的作用和影响。

二、高等学校英语应用能力考试的特点和要求

随着我国高等职业教育的迅猛发展，国家教育部高教司于2000年颁布了针对高职高专英语教学的《高职高专教育英语课程教学的基本要求》（以下简称《基本要求》），随后又推出了与之相对应的高等学校英语应用能力考试（Practical English Test for Colleges，简称PRETCO），以检测高职高专学生的英语水平是否达到了要求。《基本要求》中明确指出：高职高专教育培养的是从事技术、生产、管理、服务工作的高等应用性人才。高职高专教育的英语课程是以培养学生实际运用语言的能力为目标，突出教学内容的实用性和针对性。高职高专学生学习英语的目的是为了能够让学生运用实际的英语知识去应对以后所从事的专业性工作。因此，高职高专英语教育将围绕“实用为主，够用为度”的原则，既要培养学生具备必要的语言知识，也应强调培养学生运用英语进行有关涉外业务工作的能力。为了达到这一目标，《基本要求》同时也指出高职高专院校应把高等学校英语应用能力考试A级（PRETCO——Level A）作为学生达到的标准要求，B级为过渡性要求。高等学校英语应用能力考试包括五个部分：听力理解（15%）、语法结构 （15%）、阅读理解（35%）、英汉互译 （20%）和写作（15%）。从测试题型来看，该测试主要注重学生的语言综合能力，虽然单独考查了词汇和语法，但是比重有所下降，这也凸显 PRETCO测试的重心从基础知识到综合应用能力的转变，更有利于培养学生的实践应用能力。

三、PRETCO对高职英语教学的正面反拨作用

英语应用能力考试在我国已存在十多年，它对于提高学生的英语水平起到了不可替代的作用，也为课堂教学提供了一定的导向。

1.为检测学生的英语水平提供了一种科学、可信的方法

PRETCO题型的涵盖面较广、科学性较强，能够较为全面地检测学生的英语水平。高等学校英语应用能力考试中除一般性的题材外，还包括相当分量的实用性的题材。这种题型的设计和题型的安排遵循了《基本要求》“实用为主，应用为目的”的方针，不仅检测了考生的词汇、语法等一般英语知识和技能，更侧重检测考生听力、阅读、翻译和写作的应用性语言能力，较好地体现了以培养学生语言应用能力为目标，又不偏废语言基础知识的特色。 2.可以促进教师英语教学水平的提高

PRETCO给高职英语教师提供了教学的动力，极大地发挥了教师的主观能动性，促使教师改进教学方法，不断丰富和完善教学内容，并在建立起以学生为中心的教学模式中起到了重要作用。与此同时，教师也会将英语应用能力考试和课堂教学有机结合起来，调动学生的学习积极性，以取得更好的教学效果。

3.有利于调动学生学习英语的积极性

PRETCO的难易程度更适合高职学生的水平，明确的学习目标使得他们有了获得学习成果的希望，在很大程度上调动了学生学习英语的积极性，使他们在课堂上能够积极主动地与教师配合，从而更多地获得知识，并使自身的学习能力得到提高。明确的学习目标，端正的学习态度，科学的学习方法使得学生們的学习效果显著，英语应用能力考试的正面反拨作用更加明显。

四、PRETCO对高职英语教学的负面反拨作用

1.使高职英语教学忽视了对英语技能的培养

目前，高等学校英语应用能力考试已成为很多高职高专学校评估英语教学效果和教学质量的重要依据。过分强调测试成绩的直接结果就是高职高专英语教学主要围绕测试进行应试教学，而忽略了对学生英语综合素质的培养。为了提高过级率，教师不得不花费大量的时间和精力讲授应试技巧，讲解历年真题，让学生练习模拟题。尤其到了考前，师生共同忙于考前复习，使得生动活泼的英语教学变成了枯燥乏味的应试训练，妨碍了学生语言应用能力和交际能力的提高。

2.使学生英语学习产生某些局限性

由于长期受应试教育的影响，部分学生在思想上存在着“学习英语是为了通过考试，获取等级证书”的意识，在这种急功近利的思想指导下，学生所关心的是如何提高应试技巧和能力，而不是扎扎实实地学习英语。甚至还有的学生通过了A/B级考试后就再也不上英语课了。这种功利的学习目标和投机的学习态度使得测试失去了检测教学效果这一根本性的作用。

五、基于发挥英语应用能力考试正面反拨作用的高职高专英语教学改革

高等学校英语应用能力考试是一把 “双刃剑”，但从总体上来说，PRETCO的正面反拨作用大于其负面反拨作用。因此，我们在今后的高职英语教育过程当中，应该大力发挥PRETCO的正面反拨作用，并采取适当的措施抑制其负面的反拨作用。

1.端正对待 PRETCO的态度

教师、学生、学校及用人单位都应意识到PRETCO不是衡量学生英语水平的唯一标准。只有意识到这一点，学生才不会带着应试目的去学习英语，才能轻松、高效地学到英语的真正技能，才能全面提高自己的英语水平。

2.丰富教学方法与手段

社会对高职高专学生的英语水平要求从注重基础知识转向应用能力，因此，在课堂教学中既要为学生打好语言基础，又要注重培养英语应用能力，不能一味灌输基础知识，而要教会学生学习英语的方法，引导他们自主学习。教师要营造—个学习英语的良好环境，采用启发式教学，注重学生口语表达能力的培养，创造条件使学生有更多机会开口讲英语，鼓励学生积极参与教学过程，通过活泼而直观的教学方法（如游戏、辩论、表演等），使学生在教学过程中提高英语应用能力。此外，还应积极采用现代化教学手段，推动教学内容与方法的改革，引导学生正确对待考试，并以考试为契机，查找自己在英语方面的不足，促进英语综合能力的提高。

3.推动“基础英语 +专业英语”的教学模式

非英语类高职高专学生能力构成的主体是其专业职业能力，英语能力只是职业能力的辅助成份。因此，英语能力必须为其专业职业能力服务。只有这样，英语能力才会在其未来的职业生涯中发挥作用。事实上，作为一种交流工具，英语能力也只有在实际工作下，才能充分发挥其最大化使用价值。因此，对于高职高专学生来说，仅仅学习基础英语，即仅仅满足用英语进行日常交流和沟通，显然是不够的，也偏离了高职高专“高素质技能型人才”培养目标的主旨。“基础英语+专业英语”的教学模式不仅符合我国高等职业教育的指导思想，而且会更加有效地提高学生的英语综合应用能力，让学生在未来的工作中得心应手，在社会上更具有竞争力，也才能成为社会所需的实用型、技能型人才。

总之，“教—学—测”是一个完整语言教学过程中不可缺少的三个重要环节。我们应该全面分析高等学校英语应用能力考试对高职英语教学的反拨作用，既要充分利用其正面反拨作用，又要及时调整并完善高职高专英语教学体系，克服或减小其负面反拨作用，真正提高学生的英语应用能力和技能，更好地促进高职高专英语教学改革的发展和语言教学质量的提高。

参考文献：

[1]Bachman， L.F&Palmer，A.S. Language Testing in Practice [M].Oxford：Oxford University Press，1996.

[2]Hughes，A.Testing for Language Teaches[M].Cambridge：Cambridge University Press，1989.

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作者简介：

李丽春（1982-），女，汉族，云南省弥勒县人，云南锡业职业技术学院英语教研室主任，讲师，硕士。研究方向：专门用途英语，英美文学。