浅谈如何在初中语文教学中渗透班主任管理教育

刘晓燕

【摘要】班主任管理对于提高班级的凝聚力，让班级变成一个团结向上、积极奋进的班集体有着重要的作用。班主任就是班级的指明灯，启发和引导着学生向着良好的方向发展，促进班级形成积极的班风和学风。班主任工作无时不在，可以渗透到学生生活和学习的各个方面，在语文教学中，教师也可以充分发挥学科优势，把班主任工作渗透在语文学科教学中，促进学生思想品质和德育水平的提高。

【关键词】初中语文 班主任管理 德育教育

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）09-0197-02

语文学科有着其本身的优势，它内容丰富，蕴含了我国悠久历史文化，其内容本身博大精深。教师可以充分挖掘其中的德育教育优势，用其丰富的内容去引导和教育学生，让学生树立正确的人生观和价值观，促进学生向着真善美的方向发展。班主任教师在语文学科中对于学生的德育教育是潜移默化的，在不知不觉中就培养了学生的品质。

一、通过古诗和文言文渗透爱国主义教育

我国是一个拥有五千年历史的文明古国，传统文化源远流长，这是人类智慧的结晶。作为炎黄子孙，教师应该引导学生学习这些优秀的民族文化，增强学生的民族自豪感，让学生在内心中产生爱国的意识。在初中语文教材中有很多的古诗词和文言文，其中蕴含着丰富的资源和巨大潜力。例如《古代诗词四首》（《次北固山下》、《题破山寺后禅院》、《赤壁》、《浣溪沙》），《古诗二首》（《黄鹤楼》、《归园田居》）等都是名篇，蕴含着我国优秀的历史文化。教师一方面要引导学生学习语文基础知识，另一方面要引导学生更好地认识和学习中华优秀的传统文化，并且根据学生的实际情况具体问题具体分析，对学生渗透爱国主义教育，把它深入到对学生的教育和指导中。学生在教师的指导和启发下，能学习和了解到中华优秀的传统文化，并且通过学生的理解和掌握，学生们会在原来的基础之上进行融会贯通，加上自己的理解和创新，使之更好地发展下去。学生在接受了爱国主义教育的同时，教师可以引导学生从爱班级、爱集体做起，培养学生的集体荣誉感。在教师的引导下思想上发生了变化，学生在内心中践行了社会主义核心价值观，教师也就落实了立德树人的根本任务。

二、通过阅读文章增强对于学生的德育教育

初中语文教材中很多阅读文章都是对学生进行德育教育的良好教材。班主任教师要充分发挥语文阅读教材的作用，让学生通过阅读教材能够接受到良好的思想熏陶和感染，产生思想上的共鸣，得到心灵的启迪。在学习、生活中能够展现出良好的状态。通过教师的引导，学生会树立科学的德育观念，着眼于自己的全面发展。例如8A第三单元中的《背影》《我的母亲》《父母的心》等，所讲述的主题都是至爱亲情。“感人心者，莫先乎情。”这些话道出了情感教育的真谛。班主任教师可以通过这些文章向学生进一步渗透感恩教育，用真情去感动学生，让学生在学习了文章后能够思考父母为自己孩子的付出，理解他们的辛苦，让学生的心里萌发感恩的思想，用实际行动去报答父母的养育之恩。

第五单元中的《苏州园林》《都市精灵》《幽径悲劇》《明天不封阳台》《治水必躬亲》都讲述了人与环境的话题。教师可以扩展到人与自然的和谐相处，让学生认识到大自然对于我们的重要性。教育学生在生活中要保护大自然，爱护环境，这就是关爱我们自己，给我们提供了一个更好的生活空间，从而增强学生的环保意识。

在8B第二单元中的文章《纪念白求恩》《敬业与乐业》《多一些宽容》《人的高贵在于灵魂》都讲述了如何提高一个人的道德修养。教师应引导学生从文章中获得启发，让学生能够产生深刻的思想认识，懂得做人的一些基本道德修养，让学生能够以这些标准来衡量自己，用自己的实际行动去展示自己的道德修养，完成教师以德育人的理想。

学生的素质和他们所接受到的德育教育程度是密不可分的，教师在充分地利用语文教学和语文教材中的文章，让学生能够在教师的引导下一步步地提升自己的道德素养，帮助学生形成正确的人生观、价值观。班主任教师通过语文教学渗透德育教育是一种有效方法，会促进学生素质的提高，把德育教育工作做好。

三、通过写作提升学生的人品修养

写作教学也是班主任对学生进行教育的良好机会，教师要善于运用。教师在选择写作内容的时候要精挑细选，选择一些积极向上、催人奋进或体现学生的优秀品质的话题。例如：勤劳、勇敢、自强不息、拾金不昧、诚信等话题都是可以让学生思想上产生触动的“催化剂”。写作的话题是无穷尽的，教师要结合素质教育的目标，以及学生的具体情况，选择能够帮助学生形成良好道德品质和人品修养的文章，促进学生综合素质能力的提高，让班主任工作在不知不觉中就完成了。

四、通过语文教学提高学生的心理素质

心理素质是学生所需要具备的基本素质中的重要素质之一。教师要通过语文教学让学生形成良好的心理素质，以一种平和的心态去迎接未来的挑战。很多班主任教师喜欢开一个专门的主题班会对学生进行心理教育，这种正式的形式固然是好，但是可能会花费教师和学生很多的时间。教师要充分利用教学资源，完全可以在语文教材中进行探究和思考，把其中的教育因素充分地挖掘出来，进行融会贯通，让学生可以接受到良好的心理健康教育。例如《范进中举》，范进虽然中了举人，可是人疯掉了，中了举人又有什么意义？教师要鼓励学生多思考，教师对于学生的心理教育是潜移默化的，让学生在不知不觉中就增加了自信，帮助学生勇敢地去面对未来。教师在语文教学中渗透心理教育，给学生营造了一个良好的教育环境，让学生在轻松和快乐中转变思想，这是对学生进行心理教育的良好的机会。

总之，语文教学就是班主任对于学生进行思想教育的纽带和桥梁，通过语文教学，学生会开阔视野，提高自己的素质和修养，实现教师教书育人的目的。班主任对于学生的教育工作无处不在、无时不可，只要班主任教师善于挖掘，充分利用语文教材，用真情去感染学生、用说教去感化学生、用行动去启迪学生，学生就一定能够感悟出语文教学的真谛，感受得到班主任的良苦用心。

参考文献：

[1]王志华 中学语文教学的创新方法[J] 新课程教育 2010.09

[2]华云梅 浅谈班主任如何对学生进行德育教育[J] 中学生阅读 2011.06