语文单元复习中如何落实基础复习

田雪静

摘要：语文教学的最终目的是使学生能熟练的阅读文章，这个目标的实现除了除了教会学生对字词的熟悉，启发学生对文章语句的理解同样显得至关重要。

关键词：语文；复习；基础

语文课的学习，除了正规的课堂教学和课外练习，定期的单元复习总结也尤为重要。能巧妙的构思设计复习大纲，设计复习课的教法，并在具体的课堂教学中去努力实践，往往会强化对已学知识的理解和印象，并能很好的为下一阶段的学习做好铺垫，所谓“温故而知新”。怎样去构思设计一堂成功的复习课？复习课应该落实哪些方面的知识点？在复习课教法上应注意些什么？这都是本文试图论及的问题。

一、基础过关，把好字词关

语文课堂教学主要由字词教学、语句理解、和文意把握等环节组成。其中字词教学作为语文教学的基础环节不容忽视。熟练的掌握字词对学生熟悉文章，理解文章有着重要的作用。如果一味的强调文章主题的理解教学而忽视对字词等基础环节的讲述，学生很容易形成一种错误的认识，即字词学习无关紧要，这种错误的认识往往对构建学生的完整的知识体系极为不利。众所周知：但凡语言类科目都与语音字词有着密不可分的关系，学语文，既要学会阅读文章，也应学会熟练运用汉字。人教版语文教材每一课都附有读读写写这一项，这既是同学和老师预习新课的一个参考，也是学生积累字词丰富语汇的必要参考。应该教育学生在预习中予以高度重视，并在教学环节中适当做以检测。新课结束，单元复习时，可以让学生运用每一课后面读读写写中的词语，自由组合，随意写出一段符合逻辑的话语。这样一前一后，变单调的字词复习为生动有趣的词语运用，很容易调动学生动手的积极性。通过动手动脑，学生加深了对已认识的字词的理解，增强了对新认识的字词的印象。教师通过练习也可以判断学生对词义的把握情况。

二、语句理解，多元化训练

语文教学的最终目的是使学生能熟练的阅读文章，这个目标的实现除了除了教会学生对字词的熟悉，启发学生对文章语句的理解同样显得至关重要。如果把文章比作一座语言大厦，那么每一个字词构成了这座大厦的坚实根基，而每一个语句更是构成这座大厦的宏大支架。文章的理解和把握很大程度上取决于对文中语句的领悟与把握，所以如何引导学生更好的理解文中的语句很重要。单元复习时，可以采用仿写的形式和置换词语的形式加深学生对文章语句的理解，在仿写过程中，学生的思维从散漫趋于整齐，对语句的理解也由形式走向更深层次。语句的句式特点、修辞特点、用语风格等等各方面都是需要考虑的对象。通过仿写，学生对语句的理解必然会上升一个台阶。而对语句中词语的置换，更需要字斟句酌，没有对语句的很好理解，必然不会找到更好的置换对象。（当然，對语句有了深层次的理解也未必能随便置换原句中的词语。）但是通过这样一个思维的过程，学生对语句的理解必然更上一层楼。除了以上两种常用的方法之外，还可以采用重点语段的背诵比赛、修改病句训练等相关练习，凡是可以提高学生对语句的理解能力的训练形式都可以适当尝试。一旦学生的理解能力得到提高，那么学生对于文章主旨的把握、文章内容的概括都水到渠成。

三、语段阅读，整合知识点

语段阅读作为一种新的考试题型，它对考察学生的理解能力，仿写能力、修改病句等方面的能力有着很好的效果。这两年逐渐形成一种固定的考试题型。它的考察形式不外乎：标点符号的用法、字音字形的考察、病句的修改等三方面。那么，在单元复习过程当中，可以对这几种考试形式分类落实，逐个击破。首先，在标点符号方面，可以结合相关重点篇目对一些常考察的标点符号的用法予以讲解和训练。如经常考到的：分号、冒号、双引号、破折号、省略号等标点符号的用法，都要仔细予以讲解。另外，在字音字形方面，要重点注意带领学生整理形近字、形似字、多音字等易混淆的字词，这些字词一直是考试重点关注的对象。可以采用辨析的形式加深学生的印象。最后，在病句的修改方面，应该对常见的语病进行适当的整理和讲解，让学生对语病的类型了然于胸。然后交给学生如何去修改各种病句。此外，可以知道学生自己给自己出题，通过这种练习，让学生对语段阅读的诸种考察形式加深印象。通过以上种种练习，学生的语言综合能力得到了比较好的训练，为更好的阅读文学作品打好了基础。

通过以上几个板块的复习训练，学生能对每个单元所学的知识达到活学活用，为后期的期末总复习打好了基础，也为更好的学习语文，运用语文做好了比较坚实的铺垫。