让孩子插上想象的翅膀

顾国富

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）09-0065-02

想象是一种特殊的思维形式，是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。它能突破时间和空间的束缚。想象能起到对机体的调节作用，还能起到预见未来的作用。

《语文课程标准》指出：“在发展语言的同时，要发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”著名外国科学家爱因斯坦也说过“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。”孩子们是最富有想象的，想象是学生创造力的萌芽，心理学研究证明，在小学阶段，儿童的心理发展正处于想象力培养的黄金时期，这时候如果采用恰当的手段施以经常性的训练，就会收到事半功倍的效果。教师应在教学实践中，充分利用课堂主阵地，因势利导，努力挖掘教材中各种有利因素，培养学生的想象力。

一、因势利导，激发想象兴趣

有人说，兴趣是成功的钥匙。可是，光有兴趣是远远不够的，还需要让你的兴趣飞起来，帮助你真正地取得成功。那么，什么是兴趣的翅膀呢？我说，是想象。有了想象，你的兴趣就可以像鸟儿一样自由自在地翱翔在理想的天空中。可见小学生的想象力是极其活跃和丰富的。因此，我们教师要抓住大好良机，提一些感兴趣的话题，激发学生的想象兴趣。

如学了《一夜的工作》一课，大家被周总理那不辞劳苦的忘我工作精神和平易简朴的工作作风深深感动、心情凝重，这时教师可因势利导：“看到周总理工作这么劳苦，生活却如此简朴，大家有何感触呢？”

这样的提问定能调动学生思维的积极性，培养学生的想象力，学生不难联想到今天久治不愈的腐败和碌碌无为。这正好与总理形成鲜明对比，折射出周总理崇高的人格魅力。

再如，学了《狼牙山五壮士》一课，大家群情激昂，都被“五壮士”不怕牺牲、视死如归的精神所鼓舞，教师可趁热打铁：“假如你就是狼牙山五壮士中的一员你会怎样做呢？”通过想象大多数学生都会“选择绝路，同敌人决死一战！”如此使学生更深刻记住五壮士，体会其勇敢献身的精神。同时，也使学生得到了爱国主义教育。因势利导既激发了学生的想象兴趣，又加深了对文章内容的理解。

二、利用课文插图，启发想象

课文插图虽是根据课文内容而作，但其内容的信息量往往要胜于文字。利用插图内容的不确定性和可扩展性激发学生展开想象是行之有效的方法。例如学习古诗《游园不值》。第三、第四句“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”后，在学生理解诗意的基础上，我问：“除了一枝红杏，主人家的院子里还有哪些春色？”让学生仔细观察书上的插图展开合理的想象，进行说话练习。学生表达如下：“主人家门前的空地上青青的小草都探出了脑袋，零星地点缀着一些野花，有红的、紫的、黄的……，真美！”“主人家的院子里，柳树抽出了嫩芽，绿绿的，在微风吹拂下，摆动着柔软的身姿，好像少女在梳理长发。桃花开出了粉红色的花朵，似火、似霞、似焰，美不胜收。”通过这样的训练，既提高了学生的想象力，又活跃了课堂气氛。

三、指导朗读，激发想象

教学中通过声情并茂的朗读可以激发起学生的想象。可以是自己入情入境地读，使自己的感情融于其中，边读边想象，使头脑中形成一个个画面，犹如文中所述的再现于眼前，也可以是听读，听老师读、同学读，或听录音等，闭上眼静静地听，进入遐想状态，使课文所描绘的情景浮现于脑海中，犹如身临其境的深切感受，以读引想，调动了学生的想象思维，培养了再造想象能力。如《狼和小羊》一文，讲的是在小溪边，狼为了吃小羊先后找了三个借口，小羊据理力争，驳倒了狼，但是狼还是凶恶地吃掉了小羊。教学中，让学生边朗读课文边想象当时小溪边的情景，然后抓住狼和小羊的两次对话分角色朗读，把它们鲜明的个性读出来。引导学生边读边想象人物的内心表情、神态、语气，成为学习的主人。但是朗读训练时要努力使课文中的艺术形象在学生的心中活起来，心中有了形象，朗读时自然会再现文中的情景。这样不但培养了学生的思维能力和想象能力，而且有助于对课文内容的理解，更有助培養学生的语言表达能力。又如学习古诗《鹿柴》要领悟当时的情境，体会其中蕴含的感情，就要引导学生展开想象。例如诗句“空山不见人，但闻人语响。”以人语衬托静寂的山林；“返景入深林，复照青苔上。”刻画出幽暗中的一抹阳光，以阳光衬托幽暗。表现了诗人对色彩、声音的敏感，给人以极强的画面感、立体感。教学时如果不引导学生展开想象，是很难进入这种情景之中的。朗读诗句的时候，注意引导学生想象诗句所描写的情景。要求一边读，脑海里一边浮现出想象中的画面，仿佛身临其境。这样才能体会出诗句的韵味，才能体会出诗句中的思想感情。

四、巧妙激趣，诱发想象

创造，是现代人的本质特征。人的创造力，最重要的素质之一是具有创新精神。而想象力又是创新精神的核心。作文是儿童驰骋想象的天地，也是培养想象能力的重要手段。作文里没有想象，就像蓝天没有白云，大海没有浪花，一切都会平淡无奇。作文里有了想象，文学便都披上了光彩，在我们的眼前便都活了起来。因此，我们要充分利用作文教学去诱发、培养儿童的想象能力，以激发儿童的创新意识。

由于小学生年龄小，知识经验缺乏，思想比较单一，导致写作文过程简单，无话可说，无事可写。在作文教学中，教师一定要善于创设轻松、愉快的情境，激发学习兴趣，诱发学生的想象，发展学生的思维，让他们有话可写，有情可抒，有感可发，他们就不会感到写作文是一件痛苦的事。

总之，丰富的想象来源于生活，来源于对生活的深刻理解与感受。因此，要培养学生的想象力，应该首先教育他们热爱生活，关心生活，善于仔细观察生活，同时还要鼓励他们多读、多看、多想，不断开动脑筋，加强训练。 小学生是未来的主宰者，他们天真烂漫、富于想象。作为我们教师应积极引导和培养，为他们插上想象的翅膀，让他们在知识的长空里振翅高翔！