小学语文教师对插图的认识及使用现状的调查研究

【摘要】小学语文教材中的插图作为一种十分重要的教学资源，对培养小学生的各种能力，提高小学生对语文学习的兴趣与积极性，提高小学生的语文教学质量具有重要的意义。因此，小学语文教师必须重视起对小学语文教材中插图的运用，以有效提高小学语文的整体教学质量，增强小学生的语文素养。本文主要对我国小学语文教师对插图的认识及其使用现状进行了深入的调查分析与研究。

【关键词】小学语文 教师 插图 使用现状 调查研究

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）09-0046-01

自从著名的教育学家夸美纽斯提出了教学插图对教育教学具有重要作用的观点以后，插图在教材中的出现频率就越来越多。现阶段，我国已经将插图教学方式应用到了小学语文教学中。插图作为一种重要的语文教学资源，对提高语文教学质量具有重大意义。教师作为小学语文教学过程的领导者，必须重视起对插图的运用，以帮助学生们提高学习能力，从而提高小学语文教学的整体水平。

一、插图的作用

1.培养学生的观察能力与审美能力

小学生正处于认知发展的初级阶段，具有好奇心强、观察能力强的特点。在语文教学中加入插图，不仅能够有效吸引学生的注意力，还能够培养学生的观察能力[1]。语文插图颜色不一，人物形态各异，对培养学生们的审美能力具有一定作用。

2.增强学生的想象力

想象力是人类思维的巨大财富，在语文教材中加入插图，能够让学生在对文章的文字进行阅读与理解的同时，引导学生们对插图中的情节进行想象与联想，增强学生们想象力与思维能力。

3.加强学生的记忆力

语文课的内容量相对较大，学生们在对课文的内容进行理解、掌握与记忆时具有较大的难度，这也是小学语文教学中的难点。而语文教材插图的利用能够在增进学生们对课文内容进行理解的同时，还能够增强学生们对内容的记忆。

二、小学语文教师对插图的认识

在我国现阶段的小学语文教学教材中几乎都带有插图，目的是为了能够发挥插图的效用，提高小学语文教学的效率与质量，让学生更加熟练和深刻的掌握语文知识[2]。然而，小学语文教师对教材中的插图却具有各自的认识与理解。大部分的小学语文教师认为，语文教材中的插图是语文教材的重要组成部分，对帮助学生理解语文教材的内容、掌握语文课文知识具有重要作用，因此这些教师在进行教学的过程中会较为重视对教材插图的运用。一些小学语文教师认为教材中的插图是一种花哨的摆设，并没有实际意义，因此没有在教学过程中对教材的插图进行有效运用。并且由于不同版本的教材的编排也大不一样，因此，小学教师对语文教材中插图所占比例的大小也有着不同的看法，教材中插图所占的比例过大会降低语文知识的深度，而插图过少又会增加学生们理解课文的难度，而插图比例的大小也会相应的影响语文老师对插图的重视程度[3]。

三、小学语文教师对插图的使用现状及其调查研究

为了能够对小学教师使用教材插图的现状进行了解，笔者利用调查问卷的方式对所在城市内的三所小学的90名语文教师进行了问卷调查。此份调查问卷主要设计了15道选择题，其中有5道题涉及的是小学语文教师对教材插图的认识；4道题涉及的是语文教师对学生利用插图的指导；6道题涉及的是语文教师如何在教学过程中利用插图。笔者将调查问卷的结果进行整理与归纳后形成了表1。

表 1 小学语文教师对插图的使用情况调查表

通过对表1进行分析我们可以得出这样的结论：

（1）在小学的语文教学过程中，大部分的语文教师都十分重视对小学语文教材的插图进行利用，这是小学教师认可教材插图作用的体现，也是小学语文教师对插图教学具有一定认识的结果。

（2）教师作为课堂教学活动的引导者和指挥者，在语文教学过程中起着十分重要的领导作用。由于小学生的认知能力较弱，好奇心强，很容易在教学过程中出现注意力不集中的现象，而语文教师适当运用好插图则能够有效的吸引学生的注意力，从而提高语文教学课堂的有效性。而在具体的语文教学中，只有76%的小学语文教师对教材插图的这一功能实现了经常性的有效利用，有24%的语文教师只是偶尔利用，没有实现插图作用的充分发挥。

（3）在现阶段，小学语文教师中有79%的教师有意识的在课堂教学中利用插图，有31%的教师偶尔使用；有87.5%的教師利用教材插图帮助学生们理解课文，有20%的教师偶尔使用，有2.5%的教师根本不使用。教材插图主要是利用插图与语文课文之间的相关性来提帮助学生们理解课文，是语文知识可视化的一种途径，而却有2.5%的语文教师根本没有利用这一优点，不利于语文教学的有效进行[4]。

（4）小学语文教师在进行课堂教学的过程中只有42.5%的教师经常利用教材插图培养学生们的观察能力、想象力和审美能力，实现了对语文教材插图的充分利用，有56%的教师偶尔利用语文教材插图培养学生们观察与创新等能力，有1.5%的小学语文教师根本不利用语文教材的插图培养学生们的审美、想象、观察与创新能力。小学语文教学过程中这种对教材插图利用的缺失，十分不利于小学生各种综合能力的培养与提升，是需要亟待解决的。

插图作为我国小学语文教学中的重要资源，对提高小学语文的教学质量，提高小学生的综合素质具有重要意义。本文主要对我国小学语文教师对插图的认识及使用现状进行了调查与研究，认为我国现阶段语文插图的整体利用率不高，语文教师还需要进一步提高对语文教材插图的利用率。

参考文献：

[1]曾天山，李丽华，任大吉.国外关于教科书插图研究的评述[J].外国教育研究，2009，14（3）：120-123.

[2]康树林，崔军，陈瑶.对小学低年级语文教学中插图运用现状的调查[J].中国科技信息，2005，11（15）：187-194.

[3]刘春玲，高水红，王瑶.插图对儿童的阅读理解和记忆的影响[J].华东师范大学学报（教育科学版），2011，13（1）：181-188.

[4]康树林，陈瑶，叶瑞烽.低年级小学语文教科书插图分析研究[J].现代教育科学，2013，17（4）：142-149.

作者简介：

李剑飞（1978-）男，内蒙古丰镇人，学历：本科，专业：教育学，研究方向：小学语文教育教学。