浅谈小学英语趣味性教学

郭巧敏

【摘 要】在小学英语课堂中，兴趣是学好英语的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段教学的一项重要任务。那么如何激发学生学习英语的兴趣呢？本文立足于教学内容，创设了一些能激趣、导趣的活动形式，以活跃课堂气氛、提高课堂效率。

【关键词】小学英语；趣味性；英语教学

兴趣是最好的老师，学生只要在上课时能激起强烈的求知欲，调动起浓厚的学习兴趣，学习起来就会事半功倍。然而学习是艰苦而漫长的过程。发展学生的能力，提高学生的素质，培养学生多方面的才能，无不渗透于每一节课，每一次激励、每一个机会、每一个眼神之中；渗透于教师自身的素质形象之中。因此，新《英语课程标准》强调“英语课程应从培养学生兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。”这就要求小学的英语教学无论从内容上，还是从形式上都要富有趣味性，以迎合学生的兴趣。基于此，我立足于教学内容，创设了一些能激趣、导趣的活动形式，以活跃课堂气氛、提高课堂效率，收到了良好的教学效果。

一、寓学于玩——游戏教学法的运用

（1）热身运动：在上课前唱一、两首英语歌曲，唱歌时还可以配上适当的动作，或给学生看一段与本节课有关的童话故事及资料，虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。

（2）游戏导入：利用恰当的游戏引入新课是激发学生学习兴趣的有效途径，也是一节课成功的关键。我上五年级的某个模块，要教的是enough这个单词，我问学生：May I borrow your pen ，please ？……依次这样问下去，我自然就会有很多的钢笔了，学生不知道我要这么多钢笔干什么，他们都感到好奇，都想知道答案，把“要我学变成我要学了”。当我拿出事先准备好的笔筒说：enough.学生这才明白我的用意，因此他们也会很用心地把这个单词学好。

（3）边练边玩：我认为此时是开展游戏活动的好时机，经过新知学习，学生对本课的内容有了一定的了解，必须通过练习来消化。用边玩边练的方法，可以使枯燥的练习变得趣味十足。该阶段可以开展许多生动活泼的游戏，如猜谜、开火车、打电话、找朋友、击鼓传花等，但切记在组织学生活动时要活而不乱、动静有序，要使每一个学生都参与学习，反对那些只顾少数尖子学生而忽视大多数学生的做法，要尽量安排集体游戏，特别是那种需要集体配合和体现协作精神的游戏。这样既可以操练语言又可以培养学生的集体荣誉感。

（4）竞赛法：竞赛是学习、练习的好形式。用这种方法能使课堂气氛一下子就热烈起来。分小组竞赛、男女生之间竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛。如教单词课竞赛，谁读得准，谁写得好；教会话时，可竞赛谁对话正确、流利，竞赛项目一出来，同学们的学习热情就高涨，学习自觉性增强，学习效率就大大提高了。

二、巧设情景——营造语言氛围

以情景体验为中心的教学模式要从构建良好的课堂教学情境入手，把教学活动看作是师生间的一种心与心的交往和沟通活动，是一种动态发展的教与学相统一的交互影响和交互活动的过程。在这个过程中，强化人与环境的相互影响，以产生教学共鸣，达到提高学生参与兴趣、激发创新潜能、促进学习成果内化的目的。

英语教学提倡“学中用，用中学，学用结合，学以致用。”在小学英语教学中，创设情景让学生感知语言，在真实情景中运用语言会收到意想不到的收获。

模拟情景就是在课堂上模拟生活中的实际情景，创编对话，培养学生综合运用语言和用语言进行交际、做事的能力。如，在学习食品、饮料名称的内容时，我就设计餐厅里的情景，自己当起服务员，围着围裙，手托盘子，盘子里放着课本中出现的各种食品和饮料。服务员问顾客：“What would you like？”顾客回答：“I would like…”就能得到想要的东西。然后老师与同学交换角色的角色，再进行练习，让学生把所学的内容运用于交际中。这样，既提高了学生的学习兴趣，又体现了英语的实用性。在学习《What time is it？》这一单元时，我利用自己的手表，事先与班中学习程度较好的一个同学排演好“放学”的情景，自然引出“School is over ，Lets go to the playground.”同学们很快就进入了角色缓和了课堂气氛，提高了学习兴趣。

另外，我还一直用英语组织教学，做到课堂英语化，给全班学生各取一个英文名子等做法也是创设情景、营造语言氛围的好方法。

三、注重与课外活动相结合

课内外相结合可以使英语语言渗透到学生的日常生活中，针对不同层次、不同爱好的同学设置不同类型的活动，以提高学生的学习兴趣。例如：圣诞节到了，我布置学生查找有关圣诞节的资料，要求所有的内容必须用英文写。他们从画报、画册、报纸上剪贴图片，从网上下载各种有趣的传说，真是图文并茂、精美别致。然后，我们将所有的材料都在墙报上展示出来，这样既能使学生从多渠道获取信息，又能使他们自己搜集的资料与他人共享，还能装扮教室，烘托节日气氛，使学生们完全沉浸在浓浓的英语氛围中。

总之，教学有法，教无定法，贵在得法，通过趣味性教学能为学生创造一个轻松、愉快的英语课堂，快快乐乐地学英语。

参考文献：

[1]韩冰.对小学英语游戏教学的实践研究.中国科教创新导刊，2013年 第33期