谈谈如何培养学生学习数学的兴趣

2014-05-30 21:30蒋旭锋
都市家教·上半月 2014年4期
关键词:学习兴趣

蒋旭锋

【摘 要】“兴趣”是学生学习的动力和能源。教师只有善于激发学生对所学知识的浓厚的兴趣,才能使之得到获取知识的原动力。

【关键词】引发兴趣;学习兴趣;诱发兴趣

学习兴趣是人类特有的一种心理倾向,是学习的内在动力,兴趣是求知的向导,是成功的先兆。数学教师的教学能否获得丰硕成果,教学效果能否提高,关键在于激发和培养学生的学习兴趣。因此,在课堂教学中,教师要以学生为主体,激发学生的学习激情,提高学习的积极性和主动性,发掘学生的内在潜力,从而提高课堂教学效果,促进学生素质的发展。

在数学教学中如何培养学生的学习兴趣呢?其方法很多,下面我谈谈几种看法和做法,供大家参考:

一、首先设疑激趣

疑问是学生思维的起点,兴趣是学习的动力,有疑才可能展思,有趣才会爱学,学生只有对所学知识产生浓厚的兴趣,不断生疑、质疑,才能发挥智能的最大潜力。让学生 在疑中生趣,在趣中探讨,是提高教学质量的良好开端。

在数学教学案例《排列组合》时,我事先设疑:我校要举行一次篮球赛,第一阶段,将16个班的代表队(每班一个代表队)分成2个小组,每组8队,分别进行单循环赛;第二阶段,提问2个小组中产生多少场比赛?问题提出来以后,学生议论纷纷,不停地画示意图,不停地计算,气氛高涨。此时,教师说:“其实这个问题很简单,怎么解决这样的问题呢?这就是我们今天要学习的内容——排列组合。”从而,让学生对“排列组合”产生了浓厚的兴趣,求知欲望非常强烈。

二、其次创设教学情境,引发学习兴趣

名人说过:“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情,学习就会成为学生所学知识的浓厚的兴趣,才能使之得到获取知识的原动力。

新课的成功与否,引人起着重要的作用。因为刚刚上课,学生的思维还处于抑制状态,还没有进入学习的角色,这时,教师如果用一个实例或其他形式来激起学生的学习欲望,使学生迅速进入最佳学习状态,定会收到事半功倍的效果。

如:在讲《有理数》一节的引入时,我举了这样的一个实例:一人从学校向屿山公园出发,沿公路向西走了300米,接着掉转方向向东走了300米,问这人现在在什么位置?对这个简单的问题,当然学生不难作出回答。并问及如何用坐标和式子表达这人的位置变化过程,学生就感到茫然了。这个实例能诱发学生的胃口,于是我趁学生急于求知的心理状态切入新课。

三、再者是加强数学的直观性,培养学习兴趣

心理学告诉我们:人的最初的思维是从动作开始的。学生离不开形象和动作,所以教学要恰当合理地进行直观操作,从而把要解决的问题通过教具或实物形象地展示给学生,帮助学生丰富表象,架起由感性认识到理性认识的桥梁。可以达到理解掌握新知识、培养学习兴趣的目的。教师在教学过程中应该充分利用教具、教材中能让学生自己做的应让学生亲自动手做一做,能演示的演示。通过动脑、动口、动手操作,开拓了学生的认识领域,培养了学生探索新知识的学习兴趣,同时也培养了学生思维的准确性、敏捷性、灵活性。

四、还可以应用电教,可以提高学习兴趣

文学家托尔斯泰说:“成功的教育所需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。”在课堂教学中,恰当地应用电教媒体,可以将枯燥的函数式变成色彩鲜明、形象生动的画面,使学生通过图像直观感知教材、理解教材,激发学生的学习兴趣,唤起学生的求知欲。教师在教学中,利用《几何画板》,借助电脑,可制作出动态的正弦函数的图像,二次函数的图像等等,使学生受到强烈的情绪感染,从而产生愉悦的心情和无限的乐趣,引起欲罢不能的求知欲望,增进智力活动。

五、另外开展课外活动,培养学习兴趣

在教学中,只有激发和培养学生的学习兴趣仅依靠课堂教学是远远不够的,还应该充分利用课外活动时间,组织课外兴趣活动小组,把课堂教学和课外活动有机地结合起来,开阔学生视野,扩大知识面,拓宽知识的深度和广度,使学生的数学学习兴趣获得开拓性发展,产生自觉探求数学问题的强大动力。如:利用课外活动搞数学知识竞赛,举办数学墙报,开展每日一题征解等;经常开展专题讲座,适时向学生介绍有关数学史、数学家的故事、解题方法等。

概括前述,在数学课堂教学中,教师一定要适度激发和培养学生学习数学的兴趣,启迪思维,培养智能,使学生在乐学之中学会知识。充分调动学生学习数学的积极性,使学生在课堂上始终处于积极主动的地位,使整个课堂兴趣盎然,生机勃勃。

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