感恩有我助力成才

沈娟

让孩子学会“感恩”，有一颗感恩的心，对于生长在现代社会的孩子们很重要。感恩教育不能是口号，不能仅仅是给长辈洗个脚、给家长捶个背，需要一种更能让学生体验、参与的载体，从感恩父母到感恩社会。

一、思考：不和谐的现象

刚接手这个只有37人的三（4）班，我暗自欣喜了好一阵，人数少，好管理、少费心。可是，这只是我一厢情愿的想法，现在的孩子都是家中的天之骄子、唯我独尊，父母长辈的疼爱已超出了正常指标，溺爱成风。于是乎，每天张三故意弄断李四的铅笔、赵四故意绊了王五一跤……类似这种事件时有发生，隔三差五地有学生来报告教室里发生的不和谐事件，真是一个头两个大。我们班的学生到底怎么啦？于是乎，晨会、班会，只要一有时间我就开始在班中念念叨叨起来：“同学们，我们三（4）班是一个整体，一个大家庭，我们每个人都是兄弟姐妹，我们要相互帮助，千万不能打打闹闹……”可似乎是一阵风，从学生耳边刮了一下就走了，收到的效果并不是很大。如何让学生学会去关爱他人、去帮助他人呢？这一问题一直困扰着我，在班级管理中，我边思考边摸索着。

二、缘起：爱心捐书

一日，学校少先队大队部向全体少先队员发出了一个 “捐出一本书，献出一份爱”的爱心捐书倡议，希望每位学生都能捐出一本书来帮助远在江西省岑阳中心小学的小朋友们，实现他们阅读的梦想，这是一件多么有意义的事情呀！通过这一活动可以让学生学会感恩，懂得去关爱他人、回报社会。可是，问题又来了。我突然想到学期初布置班级图书角的事情了。那天，当我兴高采烈地布置学生明日每人至少带一本图书放入我们的图书角来充实我们的阅读量，并且最后还加了一句文质彬彬的标语：如果每人带来一本书，那你收获的将是37本书上的知识。想象着第二天图书角里满满的图书，不禁喜上眉梢。谁知，第二天的情况竞像天气一样大跳水，稀稀拉拉地有人将自家的书拿上讲台，清点完毕后大跌眼镜，只有15本。正当怒气要爆发的时候，晨会课下课的铃声响了。解散了学生后，我留下了几名同学了解了情况，他们不带书来是怕其他同学把他的书翻坏了、弄丢了，因此，不愿意与他人分享自己的书。如此纯真的年龄却有这样的想法让我有些诧异。该怎么办？

三、计划：感动着、行动着、改变着……

做了两天的准备工作之后，我的改造计划开始了。恰逢班队课，上课伊始，我神秘地告诉大家今天老师要讲一个自己小时候的故事。同学们的耳朵一下都竖了起来，老师小时候的故事想必很好听。故事的主要内容就是告诉学生，我小时候很喜欢看书，可是因为家庭经济原因家里没有书看，每次向同学借书看都要借着昏暗的灯光看很晚，有时甚至打着手电筒在被窝里看。同学们一下就被这种爱书的心所吸引了。趁热打铁，我利用多媒体播放了特地拜托江西岑阳小学德育处的柯老师拍摄的他们学校学生爱书、渴望知识的图片：或三五成群的学生围着一本破烂不堪的图书，看得津津有味；或被拥堵在人群之外无法看到图书，那双渴慕的眼神；或肩背一篓草却还埋头看书；或就着灶台里的柴火苦读……伴着舒缓却有点哀伤的音乐，一张张图片、一幕幕场景，呈现在孩子们面前的是一个不一样的世界，那个世界是多么需要关爱呀！突然，教室里传出抽泣声，小洁哭了。回头一看这些孩子们，眼圈都红红的。我知道虽然这些图片中发生的场景对江西岑阳的孩子们来说正常不过，却触动了衣食无忧的孩子们的心。“老师，我家里有很多妈妈给我买的课外书，我想带过来，您能帮我给照片里小朋友吗？”“老师，爸爸刚为我买了一套新书，我也想给这些小朋友，他们比我更需要。”……说话的声音越来越多，我趁机把为“岑小”捐书的爱心倡议跟同学们说了，全班异口同声地表示要帮助他们。下课铃声响了，可不知为什么今天的学生却没有离开教室，他们在思考着什么吗？

第二天早上，我刚踏进教室门，被眼前的景象所惊呆了，大的小的，新的旧的，满满一讲台都是书，而且摞得很高。小洁足足捐了20本、小阳还特地让爸爸去书店买了一套新书、小志把他最心爱的杨红樱故事集带来了……一曲爱的赞歌荡漾在每一个人的心中。召集了班干部清点了一下，总共113本。我知道感恩的种子已经在孩子的心里种下了，对他人的关爱、对社会的回报，才是最大的感恩呀！这是多么难能可贵呀！

四、后续：精彩延伸着……

捐书热潮之后，最大的收获不仅仅是“岑小”的孩子有更多的书可以阅读。对我而言，收获的更是孩子们的转变，教室内不和谐的声音少了，互帮互助的影子多了，其乐融融，真的像个充满爱的大家庭了！

学会感恩，学会回报，世界将天天充满精彩，孩子们将快乐成才！

（江苏省苏州市吴江区盛泽小学目澜校区）