小学语文识字教学探析

张红梅

识字教学是小学语文教学的重要任务，也是整个小学各科教学中的首要任务。我们对小学识字教学一定要高度重视。《义务教育语文课程标准》规定：“在义务教育的九年里，学生要认识汉字3500个左右。”

小学一年级学生刚从幼儿园过来，是处于从儿童游戏时期走向文字学习的过渡时期。在这个时期，我们语文老师对小学生的文字教学如果采用传统的机械的满堂灌的教学方式，就很难适应这个时期的小学生的心理要求，更不能引起他们学习文字的兴趣。他们会感到学习汉字枯燥无味，甚至产生厌倦的情绪。根据《课标》和教材的要求，结合汉字的特征以及小学生的心理特点，采用快乐识字教学法是一种行之有效的方法。

一、根据汉字自身特点，学习形声字

在《课标》要求掌握的3500个汉字中，大多数是形声字，约占85%。所以一定要根据汉字自身特点来学习形声字。掌握了形声字，也就掌握了汉字的85%。学会识记形声的方法，也就基本上掌握了识记汉字的方法。因此，我们对学生认识形声字一定要高度重视。形声字，是由形旁和声旁两部分组成。形声字很多，例子比比皆是，例如，把、按、担、护、拄、拎、挡等，在这类汉字中，“手”是这些字的形旁，表示含义，说明这几个字的含义都与“手”有关。巴、安、旦、户、主、令、当分别是它们的声旁，表示读音，说明它们的读音与声旁相同、相近或有着密切的联系。根据形声字的这一特点，指导学生积极思考，将以前学过的形声作一归纳、整理。我们还可以让学生展开联想，利用形声字的特点来学习其他汉字。例如，“钅”偏旁的：铁、针、钉、钓、镇、钢、铜、钟、钾、铝、钊、钮等；“月”偏旁的：肌、肤、肢、肝、胆、肿等。学生这样识记形声字，不仅能够记得牢，记得准，记得长久，而且还会产生兴趣，能够积极主动地去学习汉字和语文甚至其他各个学科。

二、编写小故事，学习会意宇

小学生由于年纪小，还没有完全脱离游戏阶段，他们最喜欢听故事。我们可以利用小学生的这种心理来组织会意字的教学。会意字一般是由几个象形字构成的，表示与这几个象形字有一定关系的新的含义，如：采、从、 众、林、森等。我们小学语文老师在教学这些会意字时，可以根据会意字的特点，编写一些小故事，来提高学生识字的兴趣。例如，教学“采”这个会意字，有的老师就编出了这样一个小故事（大意）：我们去新沂市有名的马陵山风景区五花园——梨园摘梨子，梨子长在树上，我们摘这些梨子时，要用手。用手摘就是“采”。这就是象形字。教“从”“众”这两个会意字，我们老师可以编这样的小故事：某某去上学，一个人在路上走着，来了一个同学跟着他走，前面一个人，后面跟一个人，这就是“从”。这时又来了一个人，紧接着又来了几个人，他们在一起走，这就是“众”，“众”是表示人多的意思。由三个独体字构成的会意字不多，我们可以让学生展开想象的翅膀，让他们回忆学过或见过哪些由三个象形字构成的会意字。例如，淼、焱、森、鑫、晶、品、众、磊等。通过这种方法来识记会意字，学生会很感兴趣，也能够加深他们对这些会意字的理解。

三、借图画联想，学习象形字

小学生对学习象形字应该很感兴趣，其实，就连我们成年人对象形字也比较感兴趣，因为象形字像图画。例如，人、木、月、牛、羊、鸟、马、虎、鱼、网等。教学“甩”这个象形字，可以让学生想象老牛甩尾巴的样子；教学“伞”这个象形字，可以让学生想象人握伞的样子，等等。

象形字字形比较简单，笔划少，对于小学生来说，借助图画联想的方法来学习并不太难，还能留下比较深刻的印象。还有一种指事字，如：上、下、一、二、立、刃、末、本等。

四、凭借谜语、儿歌、顺口溜等识记汉字

在小学尤其是小学低年级，凭借谜语、儿歌、小诗、顺口溜等进行识字教学，学生会很感兴趣，教学效果也会非常好。在2014年春节期间，中央电视台搞了 “中国谜语大会”这档节目，引起社会广泛兴趣和关注。“中国谜语大会”里很多是字谜，有些并不太难，小学生能够猜得出来。例如，“看上去水少，实际上水多。” （打一字），这个字是“泛”。 “一不出头，二不出头，三不出头；不出头，就是不出头。”（打一字）这个字是“森”。有不少老师利用顺口溜编出了不少汉字的学习方法，效果很好。利用儿歌、小诗、顺口溜来学习汉字的例子就不再举了。

小学识字教学是枯燥乏味的，所以我们老师要积极探索快乐识字教学法。只要我们肯钻研，就能想出很多“快乐识字”的教学方法来，可以说，“快乐识字教学法”是无限的。我们利用“快乐识字教学法”，能够提高学生学习汉字的兴趣，提高小学生识字能力，为学好语文和其他各科知识打下坚实的基础。

（江苏省新沂市棋盘镇中心小学）