引导听觉体验培养音乐欣赏能力

林亚婷

《义务教育小学音乐新课程标准》明确指出：音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础，发展学生的音乐听觉应贯穿音乐教学的全部活动中。那么，在小学音乐课堂教学中要怎样引导学生进行听觉体验，培养学生的音乐欣赏能力呢？下面笔者就这个问题谈点自己的体会。

一、选择合适的音乐作品，丰富听觉内容

听觉体验的落实，要依附于音乐作品内容。音乐作品是引导学生进行音乐体验欣赏的基石。没有这个音乐作品作“基石”，听觉体验与欣赏便成为一句空话，诚如“巧妇难为无米之炊”一般。因此，对于作品的选择是至关重要的。那么，对于获取音乐欣赏的作品内容有哪些途径呢？笔者认为有两个来源：一是来自于音乐教材。音乐教材是经过资深的一些音乐教师精心编写的，内容丰富，很有使用价值，要加以利用。例如，人教版六年级音乐下册第一单元是“爱满人间”。教材安排了一些欣赏歌曲，有《爱星满天》《欢乐颂》等。这些内容，我们在教学中要加以利用与融合，作为教学内容的一部分。二是来自于现实生活。目前，随着社会的发展，电视、唱片、磁带、DVD、CD、电脑网络等媒体的广泛普及，学生对于音乐歌曲的接触与认识、学习，已经不仅仅局限于课本教材，局限于小学音乐课堂，有更为广阔的生活空间。因此，对于音乐欣赏内容的选择，有着更为广阔的空间。值得注意的是从课外选择音乐欣赏内容，应该遵循一定原则，要有利于学生的健康发展，有利于学生对音乐的认知，有利于培养学生欣赏能力，坚决杜绝不良音乐。平时我们看电视，在电视音乐频道或其他场合，经常能听到诸如《刷牙歌》《健康歌》《童年》《爱的奉献》等歌曲，都是健康向上的，活泼动听的好歌曲。我们可以加以引用，充实音乐课堂，让学生去听一听，欣赏一下，还可以引导学生去唱一唱。合理选材，使欣赏教学适合儿童音乐心理的发展，由愉悦式聆听逐步过渡到理解式聆听，再慢慢达到评价式聆听。

二、采用灵活的教学形式，激发欣赏兴趣

大家都晓得“兴趣是最好的老师”、兴趣是天才之本。没有兴趣，做起事情来就索然无味。同理，音乐的欣赏同样需要兴趣。这也是音乐新课程的一个很重要的教学理念。在小学音乐课堂教学中，通过多种途径，培养学生对于音乐听赏的兴趣，从而陶冶“听者”的审美情操。这就要求音乐老师在音乐欣赏教学中采用灵活多样的教学形式，让音乐课堂教学充满活力，充满魅力。

（1）介绍。在音乐欣赏教学时，对于欣赏内容所涉及到的一些时代背景、音乐文化、或创作体验等方面的内容有的放矢地加以延伸，或讲解，或介绍，使学生与所要欣赏的歌曲内容拉近距离，产生一定认同感，引发起学生学习的欲望，撬动学生学习欣赏音乐的动力。例如，人教版六年级下册第二单元“学曲艺”的教学内容除了学唱歌曲《说演弹唱》外，还有个欣赏京韵大鼓《重整河山待后生》的内容。这个欣赏内容，在课堂教学中，我进行“三部曲”的引导：一是介绍。向学生介绍，在上个世纪八十年代电视剧《四世同堂》风靡全国，里面的歌曲就是用京韵大鼓音调创作的。这一介绍的主要目的是要引起学生对于学习的注意，激发学习兴趣。二是利用媒体设施，播放一些图片，引导学生一边看图片一边欣赏歌曲。三是再次播放歌曲，再次引导学生欣赏一两遍，要求学生感受京韵大鼓的音调和独特的韵味。

（2）评价。评价是音乐课堂教学中一种重要机制，也是一种教学手段。用得好，则有利于激发学生学习音乐的兴趣，调动学生参与课堂音乐活动的程度，有利于提高音乐课堂教学质量。反之，则适得其反，吃力不讨好。因此，我们在小学音乐课堂教学中要巧妙运用，善于随机发现学生身上的闪光点，把更多的“优”给予学生，让学生切身感受到学习音乐的乐趣，体验到成功的快乐。学生是有差别的，是有层次的，针对这种实际情况，在欣赏乐曲《赛马》时，就得因材施教，学习好的，乐感好的，我们可以提一两个比较难的问题，让学生去思考。通过思考，让学生对歌曲的主题或旋律速度等有个比较清楚的认识，从而提高音乐的欣赏能力。可以设置这样的问题：歌曲的主题是什么，旋律的重复出现，其速度有何变化，请比较一下，思考一下。 而对于一些学习比较差、音乐素质比较低的学生，我们可以问些诸如“听乐曲之后，说说你听到了什么？”此类简单的问题让学生来回答，一旦回答正确了，老师就要加以激励，说：“你真棒！”或说：“你真了不起！这次已经能够听懂乐曲的旋律。”这样的表扬激励，不但能激发学生学习音乐的热情，促进学生自主学习积极性的提高，还能掌握一些音乐知识。为此，我们还有什么理由吝啬表扬激励呢？

（3）游戏。在小学音乐课堂教学中，游戏是学生喜闻乐见的活动形式，尤其对于低年段的学生来说更为合适。在听赏音乐课时，若是能够选择一些轻松愉快、旋律优美的儿童歌曲播放给学生听一听是最理想的。一者可以营造一个宽松、愉悦的学习氛围，激发学生听赏音乐的情趣；二者可以引导学生在动一动、比一比、舞一舞的活动中感受、体验音乐带给人的乐感，产生美的享受，受到优美旋律的熏陶。例如，播放《跳绳》这首歌时，要求学生一边听一边欣赏，一边配合一些动作，可以跟着音乐的节奏跳跳绳。在听赏《捉迷藏》时，也可以设计一个游戏活动，让学生边听边玩捉迷藏的游戏，这样就能让学生在听赏优美歌曲的同时，加深对于歌曲内容的理解与感悟，达到陶冶情操的目的。我们还有什么理由不去做呢？

三、歌曲内容的理解感悟，促进欣赏提高

理解。理解歌曲内容是音乐听赏的基础。对歌曲内容的意思不理解，就不懂得欣赏。这是一个极为简单的道理。要让学生懂得欣赏，有欣赏的兴趣，就得了解并懂得歌曲内容。否则，欣赏歌曲就成了一句空话。例如，六年级下册第三单元“古曲新韵”有个教学内容就是欣赏埙、中阮重奏曲《阳关三叠》。对于这个内容要如何处理呢？笔者认为可以这样做：一是介绍。即老师要简要介绍时代背景，让学生对歌曲内容产生的时代有个比较清晰的了解，为下一步听赏歌曲做好前期准备。二是讲解歌词意思。《送元二使安西》是一首非常著名的送别诗，这首歌词被人谱上曲子之后便广为传唱。前两句点明了一是送客的时间为初春的早晨。二是送客的地点为渭城。而后面两句写的是送别酒席上“劝酒”，要友人多喝几杯。表面上是“劝酒”，实则是诗人对友人发自肺腑的美好祝愿，祝愿友人在那遥远的地方能够一切平安快乐。诗中把深沉的情感融入平淡的话语中，更增添了感人的力量，成为千古传诵的名句。这样一讲解，学生对于歌曲内容理解了，就有了学习欣赏的兴趣。有了兴趣，就能更好地提高学生对于歌曲内容的理解与感悟，提高音乐歌曲内容听赏能力与水平。三是引导，即引导学生对《送元二使安西》歌词内容进行背诵与记忆，加深对歌词内容的理解与感悟。这样一来，学生对于歌曲内容的理解就比较透彻，欣赏起来就容易多了，也可以提高学生对于乐曲的欣赏水平。

总之，在小学音乐听赏活动中，老师如果能精心选取听赏歌曲以丰富听赏内容，加上采用灵活的教学形式，引导学生深入理解歌曲内容，不但可以激发学生听赏音乐的浓厚兴趣，而且可以引导学生在感受音乐的美妙和神奇，获得美好的音乐享受的过程中，逐步养成聆听音乐的良好习惯，培养学生的欣赏能力，逐步积累鉴赏音乐的经验。

（福建省安溪县魁斗镇东洋小学）