浅议提高小学生的观察与构思能力

苗春雷

当前，在小学语文教学中，“作文教学难”是大家所达成的普遍共识。在对“作文难”现象的分析中可以发现，学生观察与构思能力的短板，是影响学生写作能力提升的重要方面，作为小学语文教师，应当针对这一方面进行深入的反思，既要反思教学设计的科学性，还要对教学活动的有效性进行回顾，从而寻找出突破的切入点，有效采取措施优化教学过程。笔者长期从事小学语文教学，在这一方面进行了分析研究，本文重点针对如何提高小学生观察与构思能力当面进行简要论述。

一、引导学生关注生活，搜集生动写作素材

作文写作活动是对现实生活的提炼与反映，写作的素材离不开生活的积累，丰富的生活积累是写作活动的肥沃土壤。但是小学生由于自身生活阅历条件因素的限制，对生活缺乏直观的感知，作文写作中拼凑事例、生搬硬套一些范文，导致文不达意。因此，提高学生作文能力必须要引导他们关注生活，仔细地观察、搜集和整理写作素材。笔者在教学活动中引导学生从自己身边的生活现象入手，日积月累地搜集素材。每一位学生都随身带有素材记录本，对于身边发生的一些好人好事、反面事例、社会变化等等进行记录，大到经济社会的发展，小到邻里纠纷、家长里短，这些生活中的素材都可以通过日积月累的观察积淀下来，在学生的脑海里形成丰富的素材库，才能够保证学生在写作过程中随手拈来，这样的仔细观察能够帮助学生从生活中搜集到大量的生动信息。

二、通过信息媒体途径，了解社会发展状况

现在，信息媒体手段发展非常迅速，电视、网络已经走进了普通家庭，也可以为学生观察能力的提高提供帮助。笔者要求学生每天坚持抽出一小段时间看一看新闻，从中央台的《新闻联播》到地方台的各类新闻事实，做到广知天下事。通过这样的信息渠道，学生能够对当今社会发生的各类变化具有更加直观的了解，大到国家推进的经济与政治制度改革，小到社会风气的好转、传统美德的发扬等等，学生在媒体节目的观看中，也能够观察、汲取到许多生活化的内容。学生在观看节目之后经常会产生许多感想，这也是积累写作素材的重要方式，换一个角度去了解社会，能够有效提高学生观察能力。

三、现场开展观察训练，身临其境进行写作

培养学生观察与写作能力，不仅要放手让学生自主地开展观察，还要创设一定的情境，通过师生互动的方式进行更加直观的指导。如在描写小动物的片段训练中，为了提高学生观察的直观性，笔者专门将一只宠物白兔带到了班级，关在笼子里的小白兔引起了学生的高度兴趣。笔者乘势利导，和学生分析观察小白兔的顺序，以及描写的各个方面，既能够帮助学生理顺观察的顺序，同时对于将要开展的片段训练应当如何布局构思实现了同步指导，这样的现场观察加技巧指导，能够有效提高学生的观察能力和构思能力。本类型的现场观察指导活动更切合小学生生性活泼好动、好奇心强的特点。在活动中，学生可以更加全面仔细地进行观察，更能有效地抓住事物的特点，在写作过程中自然有话可写，下笔源源不断。

四、结合课堂阅读教学，汲取写作构思精华

提高学生作文构思能力，不能完全局限于作前指导这样的环节，还要向课堂阅读教学进行延伸。许多范文中蕴含着丰富的写作技巧，对学生具有较强的指导性，笔者在阅读分析的过程中，引导学生在解决字、词基础类问题的基础上，全面深入地分析这一篇文章，从文章的拟题新颖性、材料详略安排科学性、遣词造句准确性，以及表现手法恰当性等方面进行综合分析，要求学生相互讨论，发掘这篇文章的写作特点，并说一说如果自己写作同类型的文章，将如何进行相应方面的设计。在阅读教学中开展这样的拓展延伸，能够帮助学生更好地掌握范文的写作技巧，有助于学生对其构思特点进行内化吸收，从而提高学生在作文写作中的构思能力。为了让学生的学以致用，笔者在不同类型文章的教学之后，还会安排同题材的仿写训练，帮助学生更好地掌握技巧。

五、强化课外阅读训练，总结梳理构思技巧

课外阅读能够增加学生的阅读积累，而深厚的阅读积累又可以增强学生对文章布局谋篇的掌控能力。为了实现这样的目标，笔者将阅读教学作为重要抓手，使课堂阅读分析与课外阅读训练有效结合起来，针对不同年级段的教学要求，分别提出每学期的阅读量，要求学生按照推荐的200种优秀读物自主选择相应的书目进行阅读。要求学生在阅读的过程中做到有所收获地读，每阅读一篇文章、一本书都要有所收获，或积累了一段精美的语段，或提炼了文章的间架结构，或撰写了读后感想，在这样的过程中重点突出对文章结构的学习，通过阅读不同类型文章的方式，从整体上感悟各种题材文章的构思特点，汲取构思方面的精华，从而服务于自身的作文写作活动。

综上所述，在小学作文教学中，提高学生观察与构思能力是整体上提升教学成效的有力抓手，广大教师要紧扣这些重点，有针对性地进行突破，以改革创新的理念、更具针对性的措施提高学生作文写作水平。