活力课堂，引领学生成长

朱玮

高效课堂，即在规定的课堂教学时间内达成预期的目标。它是现阶段小学语文教学所追求的永恒主题，同时也是小学语文教师所向往的永恒状态。高效课堂，可以切实唤醒学生的学习动力与热情，实现认知构建与情感激发的双向结合，从而让学生在课堂中觉得轻松有趣，教师觉得事半功倍。从整体来看，高效课堂是从理念过渡到实践，实现教学高效、学习高效的一个过程，可以在有效的课堂时间内发挥出最大的价值，继而让知识得到全面的贯彻。以往，我们经常传达的理念是：轻负担，高质量，这便是高效课堂的一个映射。

那么，该如何通过构建活力课堂实现小学语文的高效呢？笔者结合以往教学经验，浅谈自己的看法。

一、创设情境，自主能动

高效课堂在于唤醒学生的自主能动性，从而让学生带着情感去感受语文，继而实现教学。创设情境是打造高效课堂的一种很有效的方式，在课堂中构建有趣生动的情境，以代入感强的情境来激发学生的兴趣和热情，从而让他们生成自主探索的想法和心理，这样，高效课堂的初步构建便可以有效落实。创设情境的方式有很多，教师可以根据文本特点、学生的兴趣爱好等采用不同的恰到好处的方式，为打造高效课堂奠定良好的基础。

比如教学《狐假虎威》一课，为了让学生更快更清晰地明白寓意，我们便可以借助多媒体创设有趣的故事情境，通过播放相关动画，让故事内容清晰地扎根于脑海中。播放之前提出相关问题：“请同学们在观看动画的同时挖掘出其中隐含的寓意。”这时，原本兴趣盎然的学生在听到我的问题后，自然会精神百倍，继而争先恐后地投入到探索和研究当中。由此可见，在构筑小语高效课堂之初，首先要利用巧妙的情境唤醒学生的热情，因为“自主”是实现“高效”的必要前提。当然，在前期构建情境的时候，我们也可以因情制宜地导入故事情境、游戏情境等，在满足小学生好奇心和兴趣的同时激发他们的自主能动性，从而为高效课堂的构建奠定基础。

二、灵活多样，升华课堂

高效课堂的教学手段应该是灵活多样的，是能被学生接受的，必须满足兴趣激发的要求。所以，在构筑高效课堂时，我们要针对班级学情、学生情感变化等导入不同形式的教学手段，营造和谐的、良好的教学氛围，继而让教学变得有效化、灵活化，从而得以升华。而在提出相关问题的时候，还要考虑到学生的喜好与想法，让问题有价值、有喜感，可以切实激发学生的思维能力，让课堂实现高效。

比如在学习《美丽的南沙群岛》时，我们可以事先利用小组合作的方法，让学生之间互相查找文中描写南沙群岛美丽的句子，让每个学生都能享受资源的共享。之后，我们还可以利用分层教学的方法让不同学情的学生进行不同的任务：比如让能力较强的学生用比喻手法等进行延伸仿写，或者根据文中的生字与生词造句。而对于那些能力较弱的学生，则可以让他们尝试着熟读课文，掌握正确发音。最后，在提问的时候，我们可以回归全文，让学生展开自己的想象，比如：“文中哪些描写可以证明南沙是祖国巨大的蓝色宝库？如何用自己的语言去形容南沙群岛的美丽？”这样一来，不仅可以培养小学生的造句能力，还可以间接唤醒他们对于美的感悟。灵活多样的教学手段，让语文课堂变得有效，也照顾到了所有的学生，让每个学生都能享受到语文学习的快乐。

三、精心设计，合理练习

精心设计合理有效的练习题是检验学生学习情况，强化他们对知识的掌握能力，继而实现高效课堂的有效途径。所以，在这个环节中，教师必须认真对待，不能敷衍了事，随意选取一些问题完成练习。那么该如何设计合理有效的练习题呢？笔者认为，我们可以结合学生在课堂中的表现、心情、智力激发情况，以及课文的主旨思想与亮点来设计习题，从而实现小语课堂提问的高效性。

比如在学习《晓出净慈寺送林子方》的时候，针对诗歌的重难点和揭示的主题，我们可以布置这样的练习题：1.作者在撰写这首古诗的时候，心情是怎么样的？2.通过诗中景物的描写，体现了作者对于朋友的什么情感？3.还有哪些古诗是赞美友情的？这三个问题，不仅拎出了文章的重难点，同时也让学生重温了整首古诗，有效地进行了巩固，并对古诗生出全新的了解。尤其是第三道题，可以帮助学生进行延伸探索，激活思维，从而拓展他们的认知面，让小语高效课堂全面落实。合理有效的练习，不仅实现了减负，还让小语学习变得轻松有趣，学生会越来越愿意做这样的语文作业，越来越喜欢学习语文。

总之，打造小学语文的高效课堂，这是当前我国小学语文教学所要开辟的重要道路，也是提高小学生语文能力、综合素质的关键所在。所以，在教学之初，我们必须从现实的角度出发，以能力培养为主、素质教育为辅，结合多种教学手段，继而为学生打造出一节节生动有趣的高效课堂。