孩子，把写作当成一种快乐吧

李天悦

现在，有太多学生都不喜欢写作文，甚至于对之表现出极度的厌恶、反感与恐惧，一篇作文要绞尽脑汁才能写得出来，糟糕点儿的即使搜肠刮肚也未必能写一段话。于是一到上作文课，孩子们就如临大敌，一到考语文，最头疼的就是最后一关——作文。当然了，越写不好越害怕，越害怕越写不好，如此恶性循环下去，作文对于学生永远都是一个无法摆脱的阴影。如此说来，作文哪里还有快乐可言？归根结底，这其实已经是一个心态的问题了。

身为一个一线语文老师，我常常在思考：怎样才能引导学生把写作当成一种快乐？我认为：首先，要调整心态，让孩子从心理上消除这种厌恶和恐惧感。学生为什么要写作文？为什么要写好作文？是为了考试？不是！考试只是一种检测知识能力的手段，并非最终目的。我们学写作文，其实从小学低年级时的造句就开始了，作文实际就是寻求一种语言的表达，说白了，就是“说话”，即怎样把自己要说的话以最简明最有吸引力的句子表达出来，让别人明白并且产生共鸣。我常常告诉我的学生：一个人进入社会，就会深切体会到语言表达对于一个人而言是多么地重要！年幼的你们，现阶段虽然不能亲身体会到这一点，但是在平时的阅读中一定也能感觉到，生硬而平淡无奇的文字读起来索然无味，而语句不通、表意不明的句子简直就是一堆垃圾了。作文实际上就是一个遣词造句、表情达意的过程。我还时常谆谆教诲我的学生：我们身为一个中国人，从牙牙学语开始，就接受了汉语言文学的教育，学习的就是咱们的母语，语文是所有学科当中接触时间最长的，你总不能连自己的语言都用不通顺吧？在平时课堂内外，我总是鼓励学生多说话，多交流讨论，多做精彩的发言。我觉得，只有会说话了，才会写话。我叮嘱孩子们牢记：我手写我心，写作文不是为了应付考试，也不是为了成名成家，它就是在将你看到的、听到的、感受到的记录下来，把你内心的想法、意见、情感，不仅仅是通过嘴巴，而是通过笔尖传达给别人。这是再正常不过的了，它不应当让你觉得厌恶与恐惧呀！

当然，有一点不可回避，那就是现在写作文基本上是为了考试，基本上是在一定的要求下进行，这在很大程度上限制了学生的思维与创造力。这是教育上的一个不合理之处，需要时间去做调整。但面对当下这种现状，我告诉孩子们，在心理上还是要有一个正确的倾向：写作文是在表达自我，不是一项任务。可能有的同学会说：“我没什么好写的，无话可说。”我们班有个小赵同学就真的很极端地在一次周记里这样表达：

“又到了写周记的时间了。我想了一个小时，没东西写。

我又想了一个小时，还是没东西写。

我足足想了三个小时，实在没东西写。

我哀叹一声：写作文真的好难啊！”

看到这篇周记，起初我很恼怒：事实是这样的吗？是真的无事可写，还是根本就是自己懒得动笔？但很快，我想到了借此正好对全班学生做一个引导。我先给学生读了这篇很特别的范文，读完大家都笑了，小赵自己也脸红了。随后我问小赵：“周六周日两天呆在家里，真的就没有一样事情可以写进周记吗？你有没有看那部你想了一周的动画片呢？妈妈烧的菜当中，有没有你特别爱吃的呢？你又有多喜爱这道菜，特爱它的什么滋味呢？周末有没有赖床呢？赖床的感觉是不是特舒服呢？写完作业，你出去玩耍了吗？你约了哪些好朋友，玩了什么好玩的呢？这些你都可以记录在周记里，和大家一起分享啊！”在我的循循善诱之下，小赵低下了头。我继续语重心长地对大家说：“同学们，很多时候我们不是没东西写，无话可说，而是自己没有主动去观察、体验，并且及时地记录下来。有一句话叫——兴趣是最好的老师，你不能对写周记产生抵触和畏难情绪，只要对一件事有了兴趣，就会主动去做，并不断寻求最好的方式去做。那些喜欢写作的人，他们的文章写得好，兴趣起了很大的导引作用。主动一点，笔头勤快一点，写作绝对不会再像你想象中的那么难，不信你试试看！”

心理上的负担消除了，写作中其他的困难都很容易克服。但从小赵的周记中我也发现：要想让学生把写作当成一种快乐，还需要帮助学生解决写什么的问题。无话可说，成为了现在学生们写作文的最大难题。为什么无话可说？一是没有生活当中的印象深刻的经历体验，二是语言贫乏，不知道该怎么说。其实在这方面，我们应该让学生明白，写作是在平时生活积累的基础上进行的，这种积累不仅仅在观察生活，还包括思考生活及用笔去记录生活。光去看、去发现还是不够的，更重要的是要对所闻所见形成自己的认识，并能用文字记录下来。

针对这一点，我建议我们班的学生以小组为单位，坚持写循环日记，实践下来，我发现这不失为一个好办法。因为写循环日记一方面不需要每个人都要天天动笔，却可以形成一个良性的循环与竞争，提高了学生的主动性，另一方面又锻炼了孩子们的思维，真正轮到自己动笔写作文时就不会再感到那么为难了。日记是在积累一种经验、一种习惯，孩子们平常所记的东西，大家都可以经常翻看，组内交流，组与组之间交流，作文素材自然就增加了，哪里还需要故意去生活里找？日记其实就是小作文，自己的想法、发现、事件、意见，甚至想象的东西都可以写进去。课堂上或考试中的写作尽管有限制、有要求，但毕竟不会完全脱离生活，学生们坚持写循环日记，平时都做了有心人，轮到写起考场作文来就不会觉得无话可说。当然循环日记不仅是组内的小循环，全班同学一起动笔，包括我，都是一个大的循环。身为孩子们的语文的老师，我得以身作则，带头动起笔来。我也当着孩子们的面，乐滋滋地纪录了一些平时和他们一起经历的趣事，再读给他们听，大家在一片欢乐的气氛中发自内心地感觉到写作文真的轻松多了！

另外，我也不厌其烦地将孩子们的一篇篇文章精心修改后，刊登印制到班级的作文报和作文集当中，用成功的喜悦、胜利的分享来提高每一个孩子写作的兴趣和积极性。看着孩子们兴奋地传阅，我都为他们感到自豪与骄傲！

当然，写作文需要掌握一些方法与技巧，带领全班同学一直广泛地课外阅读，是我课堂内外无时不刻不在坚持的引领。无论是紧张的期末复习阶段，还是休闲的寒暑假在家时光，我都鼓励孩子们坚持课外阅读。丰富班级图书角、周末泡泰州市图书馆，师生之间互相监督，共同沉浸在阅读之中，形成每天必读的良好习惯，学会从广泛的源头活水中汲取营养。

我相信：写好作文的第一步，也是关键一步，就是一个良好的心态——快乐地对待。当有一天孩子们把自己的心里话付诸文字的时候，当有一天他们的思想变成铅字的时候，如果能够深深感受到心底的快乐，那么，这就是写作的乐趣，这就是文字的魅力。我悄悄告诉我的每一个学生：当你爱写作的时候，文字就乖乖听你的话了。