新形势下的地理教学反思

王洪伟

摘 要：在应试教育的影响下，教师过多强调系统地理知识的学习，搞题海训练，致使学生死记硬背。由于这种教学方法和教学目的的偏离，学生对地理课的兴趣就被零零碎碎的地理名词和概念消磨殆尽。新课改之后的教学目标更加注重学生知识、能力和情感价值的培养，更加注重学生自主学习能力的培养，更加注重学生协作探究精神的培养。这样对教师的要求就明显地提高了，新形势下教师应该通过怎样的教学方式才能达到新课标的要求呢？

关键词：地理教学；反思；新课改

一、转变教学观念，为学生创造积极宽松的课堂环境

新课程呼唤以人为本，以学生的发展为本的理念。这就需要教师转变自己的观念，正确认识自己在课堂中扮演的角色和作用，为学生创造构建积极、宽松、和谐、民主的学习环境。在这样的环境下学生思维活跃，能大胆地提出质疑，说出自己的观点。师生之间、学生之间相互讨论发现问题、分析问题、解决问题，这样的环境下有利于学生创造能力、自主学习能力的培养。

二、创设情境，使学生真正融入课堂，激发他们学习的兴趣

特别是与学生的生活实际联系比较紧密的人文地理部分，内容理解难度相对较小，便于教师創设情境开展生动活泼的课堂活动。使学生在活动中发现问题、解决问题，体验和感受知识的形成过程。

例如，讲到影响农业或工业的区位因素时，教师可以创设情境让学生分组担任农民和工厂厂长，比赛哪组考虑问题更全面。这样就可以让学生结合自身的生活经验，真正地参与到课堂上，调动学习的积极性。

三、提高教学技术手段，增加课堂的生动性和灵活性

当前，以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的迅速发展，给地理教学手段的变革注入了新的活力，教学面貌焕然一新。例如，在讲到必修一第一章时，学校没有条件让学生借助望远镜观察宇宙，学生空间想象能力不够。这时教师借助多媒体课件通过声、像、图、文等多种形式演示地球在宇宙中的位置和地球的运动变化，让学生对所学知识更直观地去认识，同时也锻炼了学生的观察能力和空间想象能力。另外，教师在教学过程中也可以借助3S技术来解决问题。例如，可以让学生利用GPS设备测出所在位置的经纬度和高程，更直观地体会它的功能和作用。还有一点教师要注意培养学生利用网络自觉查找资料的习惯，引导学生自主收集材料分析问题、解决问题。

四、课程资源多样化，适当开展社会实践活动

《普通高中地理课程标准》积极倡导案例教学的方法。通过典型的个案分析，使学生掌握地理的一般原理和基本规律。但是我们教师在案例的选择上除了可以运用教材上的案例进行教学外，教师也可以指导学生利用对家乡的认识以及生活中的经验，自编案例，更利于学生对地理原理和地理规律的把握。

另外，除了在教室里学习课本上的知识外，还要深入到实际生活中，使学生能够将学科知识生活化，为了让学生更好地将所学地理知识应用于实际，教师可以组织学生参加社会实践活动。例如，教师可以组织学生到周围的化工厂进行参观学习，深刻体会工业化可能对环境产生的影响；到污水处理厂学习，培养学生的环保意识。我觉得多开展这样的社会实践活动，有助于锻炼学生应用知识的能力。

教师作为教学活动的实践者，只有不断地加强对新课标的研究，转变教学观念，提高自身素质，在积极、宽松、和谐、民主的学习环境下，真正提高学生的综合素质，为学生的终身发展奠定

基础。

（作者单位 山东省利津县职业教学中心）

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