中职英语教学设计例谈——以外教版英语基础模块第一册Unit 2“What do you do?”为例

◆陈丹

当前，中职学校的英语教学不断地进行改革，要求以发展学生的初步英语应用能力为目标，以生活和职场英语应用为指向，以促进学生的全面发展和终身发展为宗旨。然而，在真正的教学实践中，如何实施、提高教学质量，帮助学生掌握一定的基础知识和基本技能呢？笔者认为，教学设计的质量在很大程度上决定着课堂教学的实效性。在此，笔者以自己在教学中的一个单元话题“你将来打算做什么”来进行教学设计。

本篇教学设计主要通过6个方面来进行分析：一是学情分析；二是教材分析；三是教学目标；四是教学过程；五是教学反思；六是板书设计。

1 学情分析

本教材的授课对象是一年级计算机专业、机电专业、幼师专业与旅游服务管理专业的学生，他们在就业时将通过面试走上工作岗位。因此，学习必要的面试技巧及掌握相关句型，对这些学生来说非常必要。然而，从学生学习英语的现状看，一部分学生对英语有一定的兴趣及基础，大部分学生存在三方面问题：一是英语基础弱，词汇量小；二是不能把英语知识转换为一种职业能力；三是缺乏英语学习动机和兴趣。

针对现状，笔者做出如下设计：1）教学内容难易程度适中；2）教学目标不高，并对不同程度的学生提出不同的学习要求；3）精心设计教学环节，调动学生的积极性，激发学生参与教学活动。

2 教材分析

教学内容 本课时是外教版基础模块《英语1》第二单元的第二课时，是Listening and speaking这部分，包括Exercise 1～7。主题为介绍职业与面试的问答，教授的内容与学生未来职业紧密结合。通过本单元的学习，学生能够掌握一些面试技巧及简单的句型，并且能够谈论将来的工作、填写简单的表格以及进行简单的自我介绍。这些内容是整个单元的核心内容，为学生对未来的职业有了一个规划，也为学生学以致用的语言表达活动提供了语言铺垫。

教学重点、难点

1）教学重点。学生能够听懂面试的简单对话，并且能够从姓名、年龄、工作、能力几个方面来进行英语面试，模仿书上的对话。

2）教学难点。如何展开应聘不同职位的自我介绍，突出相应能力。

3 教学目标

知识目标

1）学生能理解并运用有关职业与面试的词汇，如technician, special, training, vocational school, bank clerk,hairdresser, secretary, work experience, have breakfast, on the Internet, take a bus, watch TV等。

2）要求学生掌握以下几种表达方式：

May I know your name? / What’s your name? / Can you tell me your name?

Tell us something about yourself.

What do you do?

I am a…, but I want to be a …

能力目标

1）提高学生的听、说、读和写的能力；

2）能够理解和听懂有关英语面试的对话。

情感目标 体验面试礼仪，能将礼仪礼貌深入到现实的学习和工作中。

4 教学过程

语境 工作面试情景语境。

教法 任务教学法，情境教学法。

学法 自主学习，小组合作学习。

Step 1 Greetings

T: Good morning/afternoon, boys and girls.

S: Good morning/afternoon, Miss Chen.

【设计意图】能够活跃课堂气氛。

【效果预测】使学生放松。

Step 2 Lead-in

1）Prepare a picture about the interview and ask the Ss this question:

T: What are they doing?

S: They are having an interview.

【设计意图】通过PPT面试的图片吸引学生的注意力，并导入本节课的主题。

【效果预测】学生看到图片后会很积极地回答教师的问题，但有一部分学生不能说出“面试”这个单词，教师应该给出是“interview”。

2）Teach some new words and expression about part 1.

technician, special, training, vocational school

【设计意图】能够扩大学生的词汇。词汇教学是很必要，也是很重要的。学生不仅要会读，也必须理解它的含义并且会使用它。

【效果预测】大部分学生都能够准确地读出来，但有一些学生不能够掌握这些单词的用法。

Step 3 New Teaching

1）Listen to the dialogue and answer the following questions:

① What’s the boy’s name?

②How old is he?

③What does he do?

④Do you think he will get the job?

【设计意图】让学生根据对话制作一张有关史密斯的简历卡片。

【效果预测】根据制作出的简历卡片，吸引学生的兴趣，更好地理解对话。

2）Listen to the dialogue again and repeat it.

【设计意图】提高学生的听说能力。

【效果预测】学生跟读对话，声音响亮，但部分学生的单词发音错误，因此他们更应该注意的是单词的语音语调。

3）Read these words and expressions and then follow the example to act out the job interview.

New words: bank clerk, hairdresser, secretary, work experience

Example:

A: My name is Tom Jones.

B: How old are you?

A: I’m twenty-two.

B: What do you do?

A: I’m a waiter, but I want to be a cook.

【设计意图】主要运用任务驱动型教学、情境教学及合作性学习的方式，将本课设为一个招聘会现场。教师作为引导者，先在全班学生中选出四家公司的代表作为面试官向职业学校招聘服务人员。这时其他学生可以就自己感兴趣的公司接受面试，而面试官可以根据他们的回答来选出招聘的最佳人员。学生可以参照书中的面试问题和卡片来进行问答。

【效果预测】学生跃跃欲试来选择自己感兴趣的职业。情境教学吸引了学生的兴趣，锻炼了他们的口语表达能力。

4）Learn the word and expressions. Then listen and complete the passage with the proper forms.

have breakfast, on the Internet, secretary, take a bus, watch TV

【设计意图】这一环节是有关Jane一天的工作生活。通过听力练习，让学生了解秘书工作的内容并了解合理安排一天工作的重要性。

【效果预测】这一环节降低了听力的难度，所需填充的词已经在书中给出，大部分学生都能理解，完成得很好。

5）Decide true (T) or false (F) according to Exercise 5.

【设计意图】提高学生的快速阅读能力，使学生能够更好地理解文章。

【效果预测】学生完成得较好。

Step 4 Consolidation

1）Do exercises 7 and check the answer.

2）Do exercises 8.

Make a timetable about yourself according to Tom’s timetable. If un finished, leave it after class.

【设计意图】教师展示Tom的日程表，小组讨论后，布置任务，要求学生根据学校的作息时间，结合自身的实际情况，制定一份合理的时间表。

Tom’s Timetable

【效果预测】学生亲自完成时间表，在全班交流时可以体验喜悦感。

Step 5 Summary

1）Sum up the useful sentences.（总结面试的常用句型。）

2）Sum up the listening skills.（总结听力技巧。）

【设计意图】强化记忆，使学生在课后能够运用所学的知识和技巧进行复习和巩固。

Step 6 Homework

Write a short introduction about yourself according to the interview contents.

【设计意图】课后探究、巩固、拓展知识，提高自主学习能力。

5 教学反思

根据新课改的教学要求和教学理念，本节课主要采取了情境教学法和任务教学法，与专业紧密结合。情境教学法创设一个求职经历的情境，将教室布置成人才招聘会的会场，请学生扮作招聘人员与求职人员，根据学生自身的专业进行模拟应聘，使学生由被动学习转变为主动学习，在做中学习。在Exercise 8部分，使用了任务教学法给学生布置了任务，让学生根据Tom的时间表为自己制作了一个时间表。本节课的创新之处在于模拟面试现场，让学生深刻认识到英语及面试礼仪的重要性，从而自觉对自身进行纠正。

6 板书设计

[1]陈琳.英语（基础模块）》学生用书:第一册[M].北京:外语教学与研究出版社,2009.

[2]陈琳.英语（基础模块）》教师用书:第一册[M].北京:外语教学与研究出版社,2009.

[3]孙鸣.英语学习与教学设计[M].上海:上海教育出版社,2004.