初中与高中英语教学的衔接

郑宓

摘 要：本文对高中英语与初中英语衔接过程中，进行了教法、教材、测试等方面的分析，叙述了我国在高中英语与初中英语上衔接的不足，为此，给出了相关的衔接策略，让初中学生在步入高中英语时，能够快速地适应高中英语学习。

关键词：初中；高中英语；不足；衔接策略

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）05-241-01

一、引言

随着目前经济的发展，而英语在国际地位中越发的重要，目前已作为国际重要的交际工具，所以我国在处理初中与高中英语教学的衔接过程中，应当十分重视。为了让学生在对高中学习英语阶段中得到提高，应当在初中英语教育中，让学生能够学会个人的学习方法，这样能够有效的让学生激发出自身的潜力，增强学习的能力。由于在中学育当中，有不少初中生在升入高中英语之后，在新的学习环境中，短时间较难适应高中的英语教学，主要原因为：听讲较吃力，缺少了自信心，且有恐惧的心理，从而导致刚步入高中教育的学生，有着不想学、厌学等现象。因此，教师们应当高度的重视，充分做好初中英语与高中英语教学的衔接，应当让初中时期的学生便牢固英语基础，让学生能够在高中英语学习中游刃有余，取得学习上的进步。

二、教学中存在的不足问题

1、英语教材上的差异性

在初中与高中的教材中，两者存在着较大的差异。高中英语与初中在单元结构上便不同，高中英语对语言理解的掌握性要高于初中英语，对于大段落的文章进行熟读，并且有部分英语文章要求背诵、读写，高中英语教材中出现的活动较多，通过互相的交流来提高学习的兴趣，让知识在交流过程中更加的灵活运用，对于一些基础知识扎实的学生，能够很好的提高语言能力。在高中英语课本当中你可以发现一些小贴士，教材这样的安排是为了帮助学生，去掌握更好的学习方法以及策略，使自己能够受益终身。

2、在英语教学中存在的重要问题

在初中学生升入高中前，教师对初中生的教育工作，视为首要。在对初中生的教育中，应当开发出个人独特的新思路，在这一个问题上将给初中英语教师带来新的挑战。在初中生将要面对高中新课程前，初中英语教学面临了新的改革，同时对教师提出了全方面的要求。教师在日常备课过程中，也发现到课程中的问题，发现教育资源并不是十分的平衡，在这一点中学生家长也不希望孩子的学习，因此而在高中学习中遇到困难，家长希望孩子能在中考时取得好的成绩，以便能够顺利进入当地名气较大的高中学习，获得优秀的成绩，考入理想的大学。从以上家长对孩子的期望，可以清楚的了解到初中英语教学是多么重要。所以，初中教师在教学的过程中，对于教育内容应当做出很好的处理，对中考要考的内容，进行重点的教学，不过对于采用初中生教育方式，不能够在高考中得意实现。

3、初中生升入高中后学习英语存在的问题

对于高中新课程的定位目标，是为了提高学生的学习能力。根据高中学生的学习标准提出了以下观念：应该面向学生全体化，注重对学生的素质教育，在整体的设计目标上，应该体现出灵活性开放性，来突出学生的主体，需要尊重个体的差异，采用特殊活动的途径来进行教学，多去促进新步入高中英语教学的学生来体验和参与到活动当中，开发更好教学方式，促进学生在高中英语学习的发展。

为了更好的完成教学任务，在高一学生新入学时，教师就应该对学生进行一个中考成绩测试摸底，根据首次测试统计出，发现大部分学生的成绩相当高，最低班级平均成绩为102分，班级最高平均成绩为110分。但是，在教师教学的过程中发现出一些问题，让教师们很不解，有大部分学生在初中学过的单词中，出现了不会读的现象，甚至还会念错很多，更谈不上很好的去阅读整篇文章，通过日常发现了解到学生，没有经常的阅读的习惯，没有很好的阅读方法，在进行听写的过程中，发现学生对单词的也掌握的不够好，但是如果念汉语，写出的单词相对来说会好一些。经过一段时间后，教师完全的了解到学生的不足之处，学生对主、谓、宾、定、状；这些成份都不能进行完全的理解。在新生入学的两个月后测试当中，成绩十分的不理想，从之前入学的高分降落到，最高班级平均分为80分，最低班级平均分为60分。从这些客观的现实中，我们担心学生的主动性会因此慢慢减弱，上课效果性差，造成很不理想的后果。

三、对初中与高中英语教学的衔接策略

目前对于新课题的理念，教学方式与测试教学冲突日益凸显。不管对初中英语教师还是高中英语教师，都应该认识到“素质教育方式”对英语教学的挑战和客观要求。这就需要英语教师采取积极的应对，根据与时俱进的时代教学中，来适应课程改革中新的变化，接纳新的教育思想[1]。应当增强教师的素质来更好的完成教育工作，首先教师需领会到在新课程改革中的实质以及内涵，理解教材当中的变更意图，通过这些更好的去关注学生学习知识的能力，关注学生的共性需求以及个性特长的提高。

1、对教材进行处理

为让学生能尽快掌握高中英语的学习方法，教师需要对教材进行充分研究，在了解高中教材大纲的同时也要对初中教材整体框架很熟悉，结合两者教材中存在的差异，来设计出一套实用的教学方法，采用一些创造性的交际活动，来帮助学生的学习，例如：会话、讨论、辩论、角色扮演、采访、调查等，让学生能够在交流中学到，怎样将知识进行综合、归纳、分析与比较，通过这种教育方式来促进学生的思维增长。

2、教学的方法

随着学习环境的改变，高中学生短时间难以掌握学习的方法。在这一方面，教师应当重视并给予学生学习方法上的指导。教师应当从日常的学习习惯抓起，来培养学生对英语学习的习惯，让学生能够自主预习并积极参与课堂的活动、及时的巩固复习，拓展课外阅读等，以此方式来学习成绩，另外，还应注意如何处理好初中与高中知识语言的衔接，教师应当结合初中与高中的课本内容来进行教学，这样能够让学生在学习新知识的同时，巩固旧知识。唯有如此，才能激发学生的学习兴趣，才能营造更好的学习氛围。

参考文献：

[1] 张晓庆.如何搞好初中英语与高中英语教学的衔接[A].理论创新，2013，（9）：19.