情感互动对提高课堂教学效率的作用

李艳萍

摘 要：情感是打动人的心灵的秘诀，是人们行为的内在动因。外语课堂教学过程中师生双方情感互动是多侧面、多层面的，对课堂的调控也是因素众多且极为复杂的。因此，师生情感互动所发挥的作用会因教学目标、教学风格和教学环境等因素的不同而发生变化。

关键词：初中英语；情感互动；课堂教学效率；提高研究

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）05-232-01

随着英语教学模式的不断与时俱进，教学方法的灵活多样与创新，情感因素在英语教学方法中也越来越显示出它的重要地位。广义的情感包括制约行为的感情、感觉、心情、态度等方面。狭义的情感也即体现在课堂教学中的情感是指学生在学习活动中所表现出来的对学习的积极和消极情绪。情感是打动人的心灵的秘诀，是人们行为的内在动因。外语课堂教学过程中师生双方情感互动是多侧面、多层面的，对课堂的调控也是因素众多且极为复杂的。因此，师生情感互动所发挥的作用会因教学目标、教学风格和教学环境等因素的不同而发生变化。但不管情况如何，只要我们把握以下几点，就能保证课堂教学中师生情感互动达到最佳效果。

一、明确情感互动的内涵

《英语新课程标准》提出英语课程的内容和目标要建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上，最终形成学生的综合语言运用能力。它把“情感、态度、价值观”列入构成教学目标的三个维度之一，改变以往教学只关注“知识能力”的状况，新课标学习目标领域的拓展迫切需要关注情感资源的开发与利用。教师和学生之间如果没有一种情感上的沟通，传授知识和接受知识就很难收到应有的效果。情感互动有助于建立亲密和谐的师生关系和培养学生的学习意志和情操。有助于建立亲密和谐的师生关系。学生渴望平等和被尊重，希望老师既是“良师”，更是“益友”。这就要求教师在教学中打破传统的师生关系，建立新型的师生关系，以适应新形势下的教学要求。部分学生对学习英语有畏难情绪，以及在学习过程中，受到环境、情绪、家庭、社会、知识等方面的影响。特别对于学习成绩中等的学生，情感更容易波动，不稳定情绪更明显，有时甚至会出现缺乏把学习搞好的信心。因而教师在教学过程中要始终注意培养学生自信和坚韧不拔的情感，在教学上可以通过科学家的范例熏陶学生的情操，激励学生奋发图强、知难而进、立志成才，使他们感受到自己对时代应负的责任。情感互动还可以激励学生的创新精神。学生创造性思维的开发，是学生创造力的基础及创造性思维的发展，只有使学生在情感上受到需要，方可转化为对开发的自觉要求。教师在教学中要创设有利于激发学生创造性思维的情景，使其产生探究的兴趣，并由情感上的需要上升审思过程的自觉行为，把学生吸引到积极探索中去，教师在教学过程中如何及时掌握和调剂学生学习活动中的情感变化、信息变化、信息规律是至关重要的。这样既可以帮助教师注意克服影响学生情感的消极因素，又可以促进师生之间的情感与知识的交融，起到激励学生学习的作用。特别是对提高课堂教学效率有着非常重要的意义。

二、提高情感互动促进课堂教学效率的策略

1、教师要以炽热的爱心唤起学生对英语学科的兴趣。《英语课程标准》中说到教师要关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，把英语教学和情感教学有机的结合，创造各种合作学习的活动，使学生对英语及其文化和对英语学习有积极的情感。要达到这一点，作为教师，首先要热爱教育事业，热爱学生。没有真正的爱，就没有真正的教育。爱是做好本职工作的情感基础。其中对学生的热爱最能具体地给学生以直接的体验。主要表现为对学生的亲近感、期望感和理解感。亲近感是指一种师生之间的依恋性的情感；期望感是指教师对学生进步的暗示性期待的体验；理解感则是对学生生理和心里上的要求所具有的特殊的敏感性。在教学中就要求教师不能因为自身的情绪而影响学生的情绪，而应该提高自身的素养，拥有积极的情感。对工作要充满激情，要热爱教学工作，要热爱英语学科，更要热爱学生，以饱满的精神、高昂的激情、喜悦的心情上好一堂课。教师对工作的执着、对英语学科的热爱会潜移默化地影响学生，激发学生对学习英语的情感。而学生的积极进取反过来又感染着教师，并形成良性循环，对以后的教与学起着很大的促进作用。再者，微笑是活跃课堂的润滑剂。教师面带微笑走进教室，就会在师生之间架起一座情感交流的桥梁，让自己的真情去感染。激励学生，激发学生的情感，让积极的情感成为学生持久的学习动力。教师经常要这样激励学生，如“good”、“perfect”等等，甚至可以对平时较差的学生说：“Youve done a good job.”这种鼓励的话语，加之教师温和的眼神，会在学生的心里涌起一股股暖流。 比如“Thats correct.”、“You are so clever.”如果学生回答错误，教师不能完全否定他们的答案，更不能责骂、讽刺学生，而应找出其闪光点：“No， its not the right answer， but its also very important. Thank you！”要保护每个学生的自尊心，培养他们的学习兴趣。

2、要建立和谐融洽的师生关系。大量心理学研究和教育实践表明，如果教师热爱学生，对学生抱有积极的期望，就会在不自觉中给予学生更多的肯定、赞扬和鼓励，而学生则会以尊敬、信赖、好学加以回报，进而形成和谐的师生关系。这就是心理学之中著名的“皮格马利翁效应”。同样，“亲其师而信其道”这一古语说的也是这个意思。要取得学生的信任与爱戴，构建和谐的师生关系，关键在师生间能否取得情感共鸣。因此，教师在充分挖掘教材内含的情感因素，让教学内容充满情感色彩的同时，必须合理调节自身的情感，充分利用自身的积极情感去感染、影响学生，实现师生情感共鸣。教师要真情对待每一位学生，无论成绩好坏、脾性优劣、家境贫富，都要抱以心换心、以情换情的态度，给予学生平等、真切的尊重与关爱。

总之，在初中英语教学中，我们要充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标，进行情感互动教学，有利促进英语课堂教学效率的提高。