提高初中化学课堂教学的有效性的策略

鲁永辉

摘 要：新课程的核心理念是一切为了每一位学生的发展。学生知识的获得，能力的提高以及创新精神的培养，课堂教学是主渠道。因此，课堂教学的有效性是每一位教师应当关注的话题。为使初中生学好基本化学知识和技能，就要注重提高初中化学课堂教学的有效性。培养学习兴趣，激发学生求知欲；重视基本概念教学；重视加强实验和直观教学；注重课堂设计。

关键词：新课程；化学教学；有效性

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）05-340-01

新课程的核心理念是“以提高国民素质为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点”，强调“一切为了每一位学生的发展”，培养学生终身学习的愿望和能力。学生知识的获得，能力的提高以及创新精神的培养，课堂教学仍是主渠道，而课堂教学的有效性就成为我们每一位教师必须面对的话题。笔者认为提高初中化学教学有效性，应注意以下几个方面。

一、培养学习兴趣，激发学生的求知欲

当学生对某门学科感到兴趣，就会积极主动地去学习，学习也一定会更有成效。学生刚刚开始学习化学时，一般兴趣都比较浓厚，求知欲比较旺盛。但当他们感到一些抽象的概念难懂，或化学用语不易记牢，或对一些描述性材料感到枯燥乏味时，往往会把学习化学视为畏途，并会错误地认为化学是一门“死记硬背”的学科。所以，在化学教学中，如何培养学习兴趣，激发学生的求知欲，是非常必要的。教师在教学中要充分运用化学实验或联系生产和日常生活的化学现象，引导学生积极思维，教师应认真分析学生学习中产生困难的原因，或分散难点，或设计符合学生实际的知识坡度，让学生在不断取得学习成果中巩固和保持学习兴趣，提高学习积极性。对基础较差的学生，更要爱护他们学习的积极性，帮助他们克服学习中的困难，树立学习的信心。

二、重视基本概念的教学

初中化学的基本概念，包括表示物质组成、结构、性质、变化、化学量和化学用语等各个方面。如：分子、原子、元素、化合价、化合物、酸、碱、盐等。使学生理解这些概念， 对学好化学是非常重要的。在基本概念的教学中，应当注意以下几个方面：

（一）尽可能通过实验现象或具体事例的分析，经过抽象，概括导出概念。这样，不仅对概念容易理解，印象深刻， 而且有利于能力的培养。

（二）既要给概念以明确、肯定的涵义，又要掌握好概念的阶段性，防止把概念绝对化。概念有个发展过程，有时只能根据学生的水平讲授初步的概念，然后逐步地扩大和加深，逐步趋向完善。

（三）加强新旧概念的联系，对一些近似的，容易混淆的概念，要引导学生分析，比较、掌握它们本质的区别和内在的联系。

（四）通过做习题和做实验中应用已学的概念加深对概念的理解，提高运用概念的能力。

三、重视加强实验和直观教学

化学是以实验为基础的学科。化学实验在化学教学中起着十分重要的作用。实验是化学教学不可分割的一个重要组成部分。通过实验现象的观察和分析，有助于形成化学概念，有助于理解和巩固知识，有助于发展学生的能力。

化学教学如果不在实验上下功夫，是很难完成教学任务的。教师应千方百计，克服困难，创造条件，因陋就简，做好规定的各项实验。教师演示实验现象要明显，应使全班学生都能看到。在每个实验中怎样引导学生观察和分析实验现象，教师应做到心中有数。教师在实验操作上应起示范作用。有的实验设备简单，操作简便，并没有什么危险，可以采用边讲边实验的方式进行，这样可以提高学生的学习兴趣，增强动手的能力。

直观教学有利干学生形象、生动地理解教材，有利于学生在获得丰富的感性材料的基础上开展积极的思维活动，正确形成概念。教学中除加强实验以外，还要适当运用模型、图表、幻灯录相、教学电影、课件等教学设备，帮助学生认识微观现象，理解基本理论。

为了更有效地加强实验教学，引导学生主动参与实验。教学中我常常对一些演示实验和学生分组实验作改进和变通。由验证性实验改为实验设计、实验探究，将部分教师演示实验改为学生参与演示实验，收到了良好的教学效果。如学生在学习了酸碱盐的鉴别后，总想找机会实战一下，为了提高学生的能力，我设计了常见酸碱盐的鉴别，先设计好表格，将学生分组，每组提供5种不同的溶液并提供相应的五个标签如：①HCl；②H2SO4；③NaCl；④NaOH；⑤Na2CO3。将试管排列在试管架上，学生只知道有这几种药品，要求学生运用已学过的知识，利用桌上提供的仪器和药品，给每支试管贴上正确的标签。学生情绪高涨，讨论实验方案，实验验证，记录有关现象等等，这是教师讲解所无法达到的。

四、注重课堂设计，追求教学实效

（一）课堂教学设计要体现以学生为本的理念

根据本班学生的学习水平和学习习惯，结合所要掌握的基础知识和基本技能，设计出符合本班学生的教案。俗话说：教无定法，不同的教师有不同的教学风格，不同的班级不同的学生也有不同的教法。我教的学生往往思维比较灵活，设计教案时我总是多预设问题，追问到底，这样会进一步促进学生思维能力的提高。

（二）课堂教学设计要突出以问题意识为中心

作为教师应带着问题走进课堂教学设计，教学设计要有问题意识。没有问题，也就没有发现，就没有真正意义上的思考，更说不上创新。带着问题进行教学设计，以探索和研究的姿态、从学生的角度去思索，就会在教学设计过程中发现问题并找到解决问题的各种好办法，就会在和学生的互动中开阔视野。

（三）课堂教学设计要以教学内容为突破口

优秀的课堂设计往往对于公开课、示范课来说是比较好的，有的老师就照搬照用，我感到一点儿都不实用，我的学生有自已的特点，教学中我从不搞花架子，根据不同的教学内容，设计出符合我班学生的教案，不是什么课都用多媒体，不是什么课都要做实验，追求教学实效。

总之，提高课堂教学的有效性，教师要发挥主导作用，更重要的是体现学生的主体作用，使课堂教学充满生机与活力。

参考文献：

[1] 盛瑞香.浅谈初中化学教学中应注意的几个问题[J].济宁师专学报2001.（12）.endprint