医用物理学网络教学平台应用情况调查分析

程 阳

（徐州医学院，江苏 徐州 221000）

多媒体技术高速发展的今天，便捷的网络设施为学生提供了优越的学习条件，我院抓住这一契机，构建了医用物理学实验和理论两个网络教学平台[1，2]，希望借此辅助学生提高学习能力，探索信息技术与课堂教学相结合的教学模式。本文通过问卷调查及访谈形式了解医用物理学网络教学平台的应用情况，并提出提高网络教学平台应用效果的对策。

1 调查对象

以我院2013级临床医学、康复治疗技术、医学检验及药学4个专业学生为调查对象，调查其对于医用物理学教学平台的应用情况。发放问卷208份，收回有效问卷208份，有效回收率为100%。

2 调查数据分析

2.1 调查样本的电脑拥有情况（见表1）

从表1可以看出，各专业自己拥有电脑的学生平均在25%左右，尽管比例不高，但调查发现，50%的学生每天有1～3小时用于上网，有的上网时间更长，多利用学校机房电脑和手机上网；上网学习的时间只占20%左右，大部分时间用于看新闻、聊天或玩游戏等。

表1 调查样本的电脑拥有情况

2.2 对医用物理学网络教学平台功能的评价（见表2）

表2 对医用物理学网络教学平台功能的评价（%）

在问到“网络教学平台对学习医用物理学知识的作用”时，60%的学生认为对自己的学习有帮助，30%的学生认为有帮助但是没时间使用。医学院校学生课业繁重，确实存在学生有心无力的情况。如何使学生从紧张的课堂与繁重的作业中解脱，主动选择最高效的学习方法以提高学习质量，是值得深思的问题。

2.3 对医用物理学网络教学平台的认可情况

在界面设置方面，我们将教学内容与图像、文字、动画、视频、音频等数字化资源有机结合，增加了界面的生动性和趣味性。在内容安排方面，我们尽可能体现资源的丰富性和延展性，以知识点或教学单元为依据，针对难点、重点开展多形式、多层次的教学。绝大部分学生反映网站的教学内容能满足自己的需要，但希望能增加教师授课录像，以便于课后温习课堂上没有听明白的内容。

3 提高医用物理学网络教学平台应用效果的对策

3.1 培养学生自主学习意识

针对学生电脑拥有率不高的情况，学校有必要给学生提供更多的上网机会，降低收费标准，满足其上网需要。但是学生自学能力较差，任课教师应多培养学生自主学习意识，提高其独立分析和解决问题能力。

3.2 培养学生网络学习技能

由于学生电脑拥有率不高，接触网络的机会较少，利用网络学习的能力也很有限，因此学校有必要加强这方面的教育。比如在计算机基础课程中，增加上机实践的时间，教师在课堂中多介绍一些网络学习技能，帮助学生养成利用网络教学平台进行学习的习惯。

3.3 加强对网络教学平台的监督与管理

由于网络教学平台监管相对宽松，所以应用过程中有一些学生因自控能力较差而转移注意力。调查结果显示，学生在应用网络教学平台时，50%以上的人容易被其他事物干扰而中断。究其原因，一方面是个人自控能力不够，另一方面是缺乏有效监督。所以，教师可为学生布置一些应用网络教学平台来完成的作业，引导其自主学习，并建立一定的奖惩机制，督促其自我总结、评价，强化学习效果。

4 结语

如何有效进行教学模式改革，提升学生学习能力，一直是教育工作者努力的方向。授之以鱼不如授之以渔，我院网络教学平台希望学生收获的不仅仅是知识，更是获取知识的能力。本次问卷调查使我们认识到我院网络教学平台的不足之处，以后还需继续完善。