从乔哈里资讯窗看中职女生似懂非懂的爱情——以甘肃省卫生学校助产专业女生情感发展状况为例

周启平，吴佳

（甘肃省卫生学校，甘肃 兰州 730000）

1 问题的提出

乔哈里资讯窗（Johari Window），又名“乔哈里之窗”。这个概念最初是由乔瑟夫·勒夫（Joseph Luft）和哈里·英格拉姆（Harry Ingram）在20世纪50年代提出的，故将他俩的名字合并得名[1]。“乔哈里资讯窗”模式把人的内心世界比作一个窗子，它有 4格（4个象限），即：（1）公开区（The Open Arena）：是你知我知的资讯。例如：你的名字、发色以及你有一位异性朋友的事实等。（2）隐藏区（The Hidden Facade）：是自己知道别人不知道的资讯。例如：你的秘密、希望、心愿以及你和异性交往的程度等。（3）盲区（The Blind Spot）：是自己不知道，别人却知道的资讯。例如：你的处事方式，他人对你的感受等。（4）封闭区（The Closed Area）：自己和别人都不知道的资讯，它对其他区域有潜在影响。乔哈里资讯窗也被称为“自我意识的发现—反馈模型”。它实际上包含的交流信息有：情感、经验、观点、态度、技能、目的、动机等，教师可以用它来分析和训练女生情感发展的自我意识。

中职生随着生理发育的成熟，自我意识和性意识的觉醒，在渴望同性之间情感交流的同时，渐渐地也对异性产生了关注、向往和爱慕之情。这是青少年情感意识发展阶段的特点，是其成长过程中的必然经历。笔者对甘肃省卫生学校助产专业女生情感发展状况的调查发现，纯女生班学生的情感已经开始觉醒，但由于很少有和男生接触的机会，相当一部分女生存在不能正确面对与应付自己情感的心理，影响了正常的学习和生活。为此，笔者透过乔哈里资讯窗，帮助其在情感觉醒时做好与异性正常交往的准备，引导其顺利度过情感发展期，把真爱绽放在美丽的季节。

2 对象与方法

调查对象为甘肃省卫生学校2011级（119人）和2012级（129人）助产专业女生。本次调查共发放问卷251份，收回有效问卷248份。调查内容主要包括异性交往、爱情观、两性关系3个方面。

3 调查结果

3.1 关于异性交往

和异性的交往，有50．40%的女生“在异性面前感到羞涩和紧张”，2012 级和 2011 级分别为 54．26%、46．22%（见表 1）。

表1 中职女生与异性交往的表现[n（%）]

和异性交往的原因，选择“好奇心，渴望与异性交往”的女生占 25．00%，2012 级和 2011 级分别为 29．46%、20．17%；选择“有心理需要，真心喜欢”的女生高达60．89%，2012级和2011级分别为 50．39%、72．27%（见表 2）。

表2 中职女生与异性交往的原因[n（%）]

3.2 关于爱情观

对于“爱情”的理解，43．95%的女生认为“爱情是以共同的思想情趣或爱好为基础的两性感情”，2012级和2011级分别为37．98%、50．42%；41．94%的女生选择“说不清楚”，2012 级和2011 级分别为 48．84%、34．45%（见表 3）。

关于交异性朋友的标准，女生更看重的是人品、能互相帮助，志同道合，分别占 39．52%，22．98%，22．18%。

3.3 关于两性关系

关于男女交往尺度，66．94%的女生可以接受牵手，21．37%的女生可以接受拥抱，7．66%的女生可以接受接吻，1．61%的女生可以接受抚摸，2．42%的女生可以接受性关系（见表4）。

表4 中职女生关于男女朋友交往尺度的选择情况[n（%）]

在“是否可以和两个异性朋友同时保持稳定关系”问题上，51．21%的女生反对，认为稳定的异性朋友关系只能是一对一的选择，但是有37．90%的女生认为可以。

在择偶问题上，78．63%的女生认为“工作以后再建立恋爱关系最恰当”，14．11%的女生认为“只要两人互相喜欢，任何阶段都可以在一起”，7．26%的女生认为“可以在校期间确立恋爱关系”。

关于女生怀孕的问题，18．95%的女生认为“这是个人问题，别人没必要过问”（见表5）。

表5 中职女生关于怀孕问题的选择情况[n（%）]

4 讨论与建议

4.1 正确对待异性

在中职学校，随着女生的情感发育，她们和异性的交往逐渐从好奇、渴望演变成一种心理需要、真心喜欢。教师要重点进行性美感教育、情感教育和理想教育，使女生认识到自身和异性的生长发育是自然规律，与异性交往是情感走向成熟的必由之路，应坦然面对。在学习、生活中要与异性正常交往，在体验中感悟，在感悟中成长，对于女生提高交往能力和情感控制能力很有帮助。教师要引导女生树立自尊、自爱、自信和自强的品格，体贴、理解、关心女生，引导女生学会自我调节，逐渐形成稳重大方、活泼开朗、举止文雅等良好的个性品质，做到既不放纵自己的行为，也不禁锢自己的思想。

4.2 “两性”升华

在爱情观和两性问题上，中职女生还不明确何谓“爱情”，何时何地能开爱情之花，如何把握和正确处理两性关系，怎样实现情感的理想化和现实性的统一。教师要鼓励她们大大方方地接近男生，与异性坦坦荡荡地交往。同时，要引导其掌握交往技巧，把握交往尺度，在校园活动中陶冶情操，培养高尚的情趣。中职女生要在男女交往中学会尊重对方，建立真诚的友谊，使美好的同学情谊溢满心田。中职女生还要树立远大理想，在情感困惑时学会情感转移。

4.3 异性交往策略

从乔哈里资讯窗来看，对于中职纯女生班学生，真正而有效的两性交往，只能在公开区内进行，因为在此区域内，双方交流的资讯是可以共享的，交往的效果是会令双方满意的。但在现实中，由于交往机会较少，加上青少年期两性的羞涩和掩饰，中职女生和异性交往时往往对彼此都不很了解，很无奈地进入了封闭区，与异性交往的效果就可想而知了。

为了获得理想的沟通效果，就要通过提高个人信息曝光率、主动征求反馈意见等手段，不断扩大自己的公开区，增强信息的真实度、透明度[1]。

教师要帮助女生学习在隐藏区内选择一个能够为双方都容易接受的点来进行交流，即选择一个“策略资讯开放点”。当双方交流了一段时间以后，“策略资讯开放点”会慢慢向公开区延伸，从而实现公开区被逐渐放大。教师要提醒女生选择“策略资讯开放点”时应避免过于私人的问题，如心理健康、严重的过失等，如图1所示。

4.4 教师的教育方法

由于中职女生情感发育具有个体差异，教师在进行两性交往教育时，要因人而异，采取不同方法：第一，当女生情感意识尚未觉醒时，不去点“醒”她；当情感意识觉醒时，就明确而及时地引导她。第二，引导女生树立正确的性观念。通过心理活动课增加女生对异性的认识，掌握一些与异性交往的知识，树立科学正确的观念。第三，防止女生因为不正确的认识而过早走入爱情，同时控制环境的影响，防止女生的情感意识被不正常地激发起来。第四，结合人文教育和理想教育，引导女生感悟美、向往美、追求美，培养心灵美，让她们自觉地成长为内心充实、举止高雅且有远大理想的人。

综上所述，教师要紧紧围绕中职女生的情感发展需要，尤其是纯女生班级的学生，多关注她们的情感意识觉醒状况，帮助其排除与异性交往的困惑，让其在人生最美好的时期，弹奏出与异性交往的和谐乐章。