论如何发挥多媒体优势提高小学数学教学效率

田良

摘 要：随着社会的进步和科技的发展，多媒体技术已经被广泛应用于课堂教学中，利用多媒体辅助教学，可以有效拓展学生视野，弥补学生在生活经验方面的欠缺，并充分调动学生多种感官，提高学生主动学习的积极性，从而最大限度地提升课堂教学效率。因此，本文就如何发挥多媒体优势，提高小学数学教学效率进行了研究。

关键词：小学数学 多媒体 教学效率 提高

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）08-0161-01

多媒体技术具有图文并茂、声形兼备的优势作用，可以将图像、文字、动画、声音集为一体，创设真实生动的教学情境，化抽象为形象，化静态为动态，同时配以悦耳的音乐和动感画面，能够将知识一目了然地呈现在学生面前，为学生营造了灵活多样、丰富多彩的学习环境，从而达到提高教学效率的目的。以下是本文对此问题的几点研究，仅供参考。

1 开展情境教学，培养学习兴趣

实践证明，为学生创设相关内容情境，开展情境教学，可以有效地活跃学生思维，调动学生主观意识，起到“一石击起千层浪”的作用，教学效果事半功倍。因此，在教学活动中，教师要根据教学需要，将需要解决的问题放在特定情境中，提高学生感悟能力，丰富情感体验，以达到教学目标。而多媒体的应用，则为传统教学活动注入了新的生机与活力，能将数学知识形象具体地展现在学生面前。学生置身于情境之中，调动了求知欲望，激发了主动探究的积极性，学生真正成为了学习的主人。

例如，在学习《圆的认识》这一课时，我联系实际生活，结合学生生活经验，利用网络资源丰富的优势，通过多媒体课件为学生设计了这样一个情境：一个小学生走在上学的路上，看见来来往往的车辆，发现无论是汽车还是自行车它们的车轮都是圆的，他就想，为什么车轮都是圆的呢？如果是长方形、梯形或三角形又会怎么样呢？随即画面切换，在学生面前出现了许多“别具一格”的车辆，它们拥有各种形状的轮胎，但这些车辆却行驶困难甚至无法行驶。这时，我就抓住时机问学生，“为什么会出现这种情况”，学生们立即跃跃欲试，踊跃发言，表达自己的想法，看到学生的思维和积极性都活跃了起来，我再顺势导入这节课的内容，这样一来，在求知欲的催动下，点燃了学生的学习兴趣，也大大提高了教学活动的有效性。

2 通过直观教学，激活思维能力

多媒体课件具有直观形象的特点，由于小学生年龄较小，其思维往往以形象性为主，再加上小学生的自身接受能力和阅历有限，所以他们的知识面较窄，抽象思维能力较弱。而数学恰恰是一门以抽象思维为主的课程，导致学生在学习过程中显得比较吃力。因此，在制作课件时，教师要充分考虑到学生的认知规律和年龄特点，利用直观形象的多媒体课件将知识呈现在学生面前，让学生在身临其境中理解知识、感悟知识，从而解决实际问题，并让学生切身感受数学知识的应用价值，激发学生的学习兴趣。

例如，在教学“相遇问题”时，其中“用速度之和乘以时间来计算路程之和”这一知识点比较抽象，学生一时之间难以理解和消化。为此，教师可以利用多媒体课件进行直观演示，具体过程如下：屏幕上两个人同时从两点出发、相向而行，两分钟后两人相遇，将两人行走的路程用线段表示出来，然后用彩色线段闪现每个人每分钟所走的路程，然后将其合并为一条线段，这就是两人的速度之和；走了两分钟，就有两端这样的线段，而其总长度就是两人所走路程的总和。在这一情况下，教师不需要进行过多的语言讲解，只需借助课件展示，就可以将原本抽象乏味的内容变得形象与生动，真正达到了动与静的有机结合，充分激发了学生的学习兴趣。实践证明，只要教师善于合理运用多媒体课件，就可以化抽象为形象、化复杂为简单，将数学知识变得形象与具体，促使学生深层次理解和体会。

3 利用信息技术，解决重点难点

在进行新知识的教学时，学生经常会碰到一些很难理解和掌握的内容。如果能够合理运用计算机开展辅助教学，就可以将教材中抽象难懂的问题先进行分解理解，然后再综合起来，详细比较鉴别容易搞混的现象和事物，帮助学生从整体上理解掌握事物的发展过程，有利于帮助学生加深对数学过程的记忆与理解，推动他们的自主探究性学习，建立起自己与教材内容间极具真实性和可靠性的体验材料。

例如，在教学“加法的初步认识”这部分内容时，学生们虽然在学前班已经接触过一些比较简单的加法运算内容，但却不了解各算式的名称及它们所表示的意义。这时我们可以利用多媒体展示三个玻璃杯，其中两个玻璃杯里面有一定数量的不同颜色的塑料小球，另外一个杯子是空的，接下来把两个杯子里的塑料小球同时倒入空杯子，让学生清楚地看到两部分小球混合到一起的过程，然后再在屏幕上显示出加法算式，并变换每个加数的颜色，注意配上悠扬动听的音乐，真正做到数形结合。

总之，多媒体技术的应用是对传统教学的完善，为了实现教学改革，教师要努力将传统教学方法与多媒体教学相结合，丰富教学内容，优化教学结构，让多媒体技术真正成为教学中的一部分，以提高学生自主思考、分析和解决问题的能力，实现教育目标。

（淄博张店建桥实验学校，山东 淄博 255000）

参考文献：

[1]安玉芹.浅谈多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2011（9）.

[2]庞段敏.谈小学数学如何利用多媒体技术进行教学[J].中小学电教（下半月），2008（8）.endprint