浅谈现代教育技术与语文教学整合

李晓华

摘 要：随着科学技术的快速发展，现代教育技术与教学整合是语文教育发展的必然趋势，现代教育技术以丰富的内容资源及其共享性、生动性和可再现性等，为语文教学创造了教学情境、突出了教学重点、增加了课堂容量，在语文教学中取得了很好的成效。

关键词：现代教育技术 语文教学 教学组织形式

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）08-0138-01

1 现代教育技术与语文教学整合的必然

1.1 现代教育技术的特点

1.1.1 资源的共享性

现今教师的一个重要职责是帮助学生找到最好的教学资源和认知策略，“拿来”有用的精华为己所用，为学生所用。而网络这一现代技术使每个人都可以分享到名牌学校的授课内容和主要信息资源。使整个教学活动，从教育者、受教育者乃至教学资源的使用过程全面化；使传统的学校走向社会，走向家庭。

1.1.2 超越时空限制，具有再现性

现代教育技术可以集声、文、图、像于一体，使知识信息来源丰富，形象生动而更具吸引力。现代教育技术将传统教法中抽象的书本知识转化为学生易于接受的立体多元组合形式。学生面对的不再是形式单一、枯燥乏味的文字材料，不再是一成不变的粉笔加黑板的课堂。呈现在学生面前的是图文并茂、视听组合的音像教材，为学生创造了一个宽阔的时域空间。

1.1.3 符合教学规律

现代教育技术克服了传统教学模式中知识结构线性的缺陷，具有信息呈现多形式、非线性网络结构的特点，符合现代教育认知规律。同时，现代教育技术能把感知、理解、巩固与运用融合为一体，可以使学生在较短时间内记忆得到强化，从而有效促进个体主动参与认知结构不断重组的递进式学习过程。

1.2 现代教育技术与中学语文教学整合的客观需求

1.2.1 现代教育技术是当代教育方法改革的着力点

抢占这个着力点，可以带动教育领域各个方面的发展，如教育思想、教育观念的更新、教学模式等都将会产生深刻的变革。《基础教育课程改革纲要（试行）》中也明确指出要充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富的教育环境和有利的学习工具。这从客观上要求教师必须转变妨碍学生发展的教育观念、教学模式等。在数字信息化飞速发展的今天，我们的课堂也逐渐成为一个信息化的学习课堂，信息环境下的课堂教学模式也必将替代过去传统的教学模式，这种发展是不可阻止的。

1.2.2 教师继续教育重视教师教育技术能力的考核

教师继续教育的推进，教育技术能力考试的不断深入，语文教师已具备了一定的计算机操作能力和教学设计能力，为推进现代教育技术提供了人员支持。

1.2.3 语文教学软件开发取得了丰硕的成果

目前，中国教育电视台、人民教育出版社、中央电教馆数字化平台等开发的语文教学软件和广大教师自制的教学软件取得丰硕成果。

2 现代教育技术在语文教学中运用的成效

2.1 创设情境，激发兴趣

在高中课本中，有许多文质兼美的经典传世之作，如唐诗宋词言简而意丰，凝练的语言却包含了很多意境。对这些诗词文赋要进行咀嚼鉴赏，品味其中的美，美的氛围和背景是不可少的，但传统的教学费时费劲，收效甚微，利用多媒体链接，创设一种惬意的、赏心悦目的教学境界，一种教学艺术化和教学科学化完美结合的体验。例如，教学《滕王阁序》，学生预习全文后，会感觉文字很生疏，不能感受其美，这时播放著名表演艺术家孙道临在滕王阁录制的现场配乐朗诵，再通过多媒体让学生看到滕王阁的壮丽景色，从视觉、听觉上引起审美的兴奋，获得审美的愉悦，学生会产生很大的兴趣去背诵体悟，也加深了对诗词的理解和掌握。

2.2 有利于突出教学重点，突破教学难点

现代教育技术能将静止的内容动态化，帮助学生主动探索、思考、解决问题，达到突出重点、突破难点的目的。例如，《我的空中楼阁》一文中，如“小屋后面有一棵高过屋顶的大树，细而密的枝叶伸展在小屋的上面。美而浓的树阴把小屋笼罩起来。这棵树使小屋给人另一种印象，使小屋显得含蓄而有风度”“小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般，慢慢地花蕊绽开了一些，好像层山后退了一些。山是不动的，那是光线加强了，是早晨来到了山中”等语言优美形象。“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点”这个比喻句写得形象、新颖，古有“眉似青山，眼若秋水”之语，作者在这里把山中的“小屋”比喻成“眉梢的痣”更是独特新颖。在细细品味语言文字之后，再出现相关画面或flash，使语言文字的描述变得更鲜明、更强烈、更集中，让一些不能很好地在脑中再现画面的学生理解了语言文字，让那些已理解句子含义的学生的印象更深刻。学生在身临其境的愉悦中掌握了教学重点。

2.3 增加课堂容量，扩大信息来源

传统教学主要通过教师自身将知识、经验和技能传授给学生。由于自身能力的限制以及课堂容量较小，一节课下来，学生所得的并不多。运用现代教育技术可以使人们在短时间内收集更多信息，从而也使课堂容量大大增加，学生单位时间内获得的知识和信息得到更大的拓展。语文学科的教学质量得以提高。

总之，在语文教学中实施现代教育技术辅助教学有着广泛的积极意义。但现代教育技术与语文课堂教学整合的设计要立足于学生的发展，立足于学生语文素养的培养，立足于语文学科“人文性与工具性”统一的学科特点，立足于培养学生应用语文的能力。同时要注意与传统教学有机结合，二者相得益彰，共同提高教学效益。

（河北省泊头市第二中学，河北 泊头）

参考文献：

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