多媒体技术与高职英语教学

岳伟平

近几年高职教育发展迅猛，但随着高职院校的扩招，很多问题也突显出来，英语教学尤其明显。学生方面的问题主要体现在：①学习英语的兴趣不高，学习自觉性差，②英语基础较差，无法与教师产生教和学的互动，学习效果不好。教师方面主要体现在：①很多高职校都是从中职校升级的，教师在思想上还没有足够的准备，教学理念、教学手段和方法还准备不充分，需要重新定位。②学生生源复杂，基础不一，教师在设定教学目标时定位互不相同。因此，如何解决目前高职院校英语教学面临的难题是一个重要课题，我认为英语教师在转变思想提升理念的基础上，在英语教学中有效运用多媒体技术尤为重要。

借助实物图片

在英语教学中充分利用实物更能激发学生的学习热情，但一些大型的或无法搬进课堂的实物，可以考虑使用图片的展示，如厨房、汽车构造、商场购物的描述。这些实物图片可以在网上搜集，也可以到现场拍摄各个角度、全相和局部的高清照片，那样会有更好的教学效果。采用图像的方法帮助记忆，与教师用语言声音刺激记忆相比效率要提高3倍以上，所以采用实物图片英语教学法，既能有助于学生理解所学内容，又能利用图像记忆加深学生的印象，达到强化记忆、激发学生热情和兴趣的教学目的。

运用背景音乐和英文歌曲

科学研究认为，音乐对右脑的开发和调动人无意识的潜能有很大帮助，音乐能帮助学习者把接收的信息在无意识中送进学习者大脑的长时记忆系统，也使大脑开启了长时记忆的大门，形成新旧知识的融合。

洛扎诺夫在暗示教学理论也同样认为背景音乐在教学，尤其外语教学中作用巨大。当然，并非所有的音乐都能做到这一点。只有那种缓慢而抒情的古典音乐或巴罗克音乐才能激发左右大脑最大的功能，增加和延长大脑的活性，尤其是右脑的兴奋对学习英语非常有利。

因此，在英语教学中，我们可以利用多媒体技术教唱英文歌激发学生的学习兴趣。英文歌曲将知识与趣味、抽象与形象相结合，使学生形成感性认知，同时英文歌曲优美的旋律会为学生架起感性认知通往理性认知的桥梁，激发起学生在英语学习过程中浓厚的兴趣。在英语教学中运用英文歌曲这种方式，可以激活课堂，大大拓展学生学习英语的能力。

巧用影视和动画

经过教学实践，我发现优秀的英文影视发音清晰准确，内容和文化背景涵盖丰富，给英语教学提供了广泛的教学资源和选择空间，既适合教师课堂教学也适合学生课后学习。教师可以根据学生的实际水平、教学目的和课本要求，选择不同的影视，合理利用，有效引导，能极大地提高学生英语学习的兴趣。在英语影视教学初期，一般可选择故事情节轻松活泼、发音纯正句子简单的动画类影视。在学生适应英语影视教学后，可以选择场景优美、内容感人的影视片段。当学生达到一定听力、口语能力后可以选择寓意深刻、场面宏大的影片，甚至可以让学生模仿扮演影视角色，产生更有意义的教学互动。

如何激活高职英语教学的正能量是我们每一位从事高职英语教学工作者的责任，虽然我在运用多媒体技术方面进行了不少尝试，但还存在不少问题，如教学效果和技术层面的完美结合，素材采集如何更适合当前高清多媒体设备，如何达到更好教学效果等。随着未来多媒体技术的发展，相信今后的英语教学，会越来越离不开多媒体技术的辅助。endprint