充分利用信息技术培养学生的语言表达能力

高洪政

摘 要：习作教学是小学语文课堂教学中的一个充满挑战性的舞台。而三年级是习作教学的起步阶段，如何引领学生走好这习作教学的第一步呢？如何引导孩子们有效地学习语文，应用语言文字来释放心灵深处对生活的感悟呢？这些是需要我们不断地研究与探索的。在小学语文教学实践中，教师要充分利用先进的现代化教学手段，运用信息技术，培养小学生的语言表达能力。

关键词：信息技术 课堂教学 阅读 教学

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）08-0119-01

1信息技术立足文本，直观呈现教学内容

对于小学生来说，语言表达有一定的难度。在实践认识中，应引导学生认识到，习作就是语言交流的表达方式。因此在阅读教学中，运用信息技术先把重点段落通过各种课件、PPT等形式呈现出来，通过画面的直观呈现和引导，辅助学生分析段落的结构、语言表达的方法。例如，在《国宝金丝猴》的教学中，重点抓住第一自然段，引导学生感悟描写动物形象的方法，为完成“我喜欢的动物”的习作做好铺垫。起步阶段的习作教学，先从段落结构、表达方式引导学生了解语言表达的基本的技巧。具体做法是：①多媒体技术勾勒文本之间的内在联系。先让学生仔细阅读有关内容，边默读边画出重点语句和段落，并通过学生自主思考和交流，使学生对知识有自己的认识和见解；然后，运用多媒体技术把语句、段落之间的内在联系通过画面展现出来，结合这些图片进行讨论和思考，这样可以逐渐培养学生一些读书的方法，培养学生的语言表达能力。②在阅读原文思考中体会描写事物的方法。学生通过自己理解和PPT引导对事物有初步了解后，让他们再阅读原文，边读边想象画面；然后，运用Flash技术把文本的语言通过想象还原成生活原型展现出来，体会到书面语言是描绘生活的一种表达方式，通过视频画面把描写事物外形的顺序让学生归纳出来，发展学生的语言思维能力。

2充分运用信息技术训练课内阅读能力，创设想象空间

在课堂实践中，我发现教师呈现的话题是很重要的，找到学生喜欢的话题，他们就会滔滔不绝，有感而发。反之则无话可说，你看着我、我看着你。面对这样的教学现状，找到让学生愿意交流的话题是需要教师仔细地探索的。例如，在教学《我想发明……》这篇课文时，我首先把课文中的大意和段落通过信息技术手段显现到屏幕上，充分利用学生提出的问题：表哥、表妹和我为什么要发明这些？再让学生回归文本，在通读全文后，引导学生认识到：这些发明表达了孩子们保护环境的美好愿望。面对“孩子们为什么要发明”这个问题有了认识后，给他们提供一些思考的范畴，会更有利于打开学生的视野、拓展学生思路，降低了学生寻找素材的难度。

信息技术的运用给语文教学带来了很大的便利，也为课堂阅读训练提供了有利的保障。在小学语文教育教学中，善于抓住课文内容和段落之间的关系，把静止不动的文字变成生动活泼的图片和画面，就会使小学生认识知识的过程变得直接、简单和通俗易懂，从而锻炼了学生的认知能力和空间想象能力，培养了小学生的语言表达能力。

3运用信息技术归结教材重点，巧妙创设写话切入点

教材中有很多空白，适于让学生结合语言环境和自己的理解来说一说、写一写。

3.1引导学生扩写

在语文教学中，充分利用信息技术来归结教材的重要内容和难点，可以让学生根据重点和难点进行说话和写话训练。例如，在教学《春回大地》这篇课文时，我把教学写话的切入点放在这段文字中：“春回大地，万物苏醒。河水解冻，小鸭戏水。杨柳吐绿，百花争艳。春天真美！我们爱春天。”这简短的几句话，将春天的景色呈现在我们眼前。这时，我就把有关的段落排列出来，让小学生根据语句和段落进行模仿性说话和写话。然后，再放下这些内容，让小学生变成自己的话去说一说、写一写。这就会在不自觉中训练了小学生的语言思维能力，培养了小学生语言表达力。

3.2引导学生续写

例如，《郑人买履》、《鹬蚌相争》、《掩耳盗铃》等，特别适合引导学生续写。这些紧密联系课文内容的写话表达内容，适合学生想象、适合学生个性表达。

4运用信息技术创设学习情境激活习作的思维点

一节习作课，10分钟的讲解，重在激活学生的思维，将学生引入习作内容描绘的世界。

4.1创设问题，搭建思考的平台

运用信息技术手段创设问题平台，给小学生创造思考和探究的空间，培养学生的语言思维能力。教学中可以将续编故事的情节以问题的提出作为引导，将学生的思维拉到卖矛和盾的那个人的时代。在此，不如让学生一一说出自己的想法，避免写法的雷同。

4.2创编课本剧，帮助学生寻找修改的点

在欣赏学生的续编故事情节后，发觉有的学生表达不出来的原因主要在方法上。针对不同层次的孩子，如何根据课文内容续写自己的习作呢？在仔细研读了学生的作文后，发现学生缺少的是生活感悟。为此，我在教学中，根据不同的课文内容并结合生活实际与学生一起上演小小的生活剧，让小学生在模拟的生活实际中感悟语言的表达方式，培养小学生的语言表达力。

总之，语文教学中培养小学生的语言表达力任重而道远。面对今天的语文课堂，我以课内阅读为范例，以课外阅读为拓展，以课内的读写结合点打开思维的大门，以日记为素材记录生活的感悟，以习作的修改为重点，将习作教学通过信息技术等现代化教学手段真实地再现，为培养小学生的语言表达力书写新的篇章。

（山东省平度市殷家庄子小学，山东 平度 266723）endprint