运用信息技术优化初中语文课堂教学

潘建红

摘 要：随着当今知识信息的猛增和课程“减负”工作的展开，信息技术已被广泛引入教育教学过程。初中语文教学中运用信息技术丰富了教学资源，拓宽了学生的知识领域，取得了很好的效果。然而信息技术在教学中的应用有优势也有弊端，笔者就此进行了探讨，希望可以提供有价值的参考。

关键词：信息技术 语文 优化 优势 弊端

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）08-0078-02

21世纪被称为信息时代，信息技术的发展日新月异，信息技术的应用覆盖科研、教育、农业、医疗等社会生活的各个领域，各种信息技术的运用已经成为现代教育教学中不可缺少的一部分。现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视角。具备阅读理解与表达交流的基本能力，及运用现代信息技术搜集和处理信息的能力。由此可见，信息技术在初中语文教学中的应用是大势所趋，运用声音、文字、图形、动画等多种方式优化语文课堂教学，对于激发学生的学习兴趣、提高教育教学效率、增加课堂容量、拓展学生思维，突破教学难点有巨大作用。

1信息技术在初中语文教学中应用的优势

1.1信息技术创设情境，能激发学生的学习兴趣

俗话说，良好的开头便是成功的一半。如果教师上课伊始就把学生的注意力吸引过来，使之将精力集中到课堂教学的内容上去，学生的学习就显得积极主动多了，学习也更有乐趣了。例如，学习《狼牙山五壮士》一文时，笔者把从网上搜来的英雄临危不惧、视死如归的壮烈行为的视频片断搬到课堂上，此时，学生立刻被银幕上的英雄所表现出来的大无畏精神深深打动，随着屏幕上的情境变得肃然起敬。良好的音响效果，学生的视听体验，对人物的内心世界也有了比较深刻的理解。可见，当课文内容涉及学生比较陌生的事物时，信息技术打破时间和空间的限制也显示出其直观展示的优长。

1.2信息技术有利于节省时间，有利于提高教学效率

运用信息技术能更好地突出教学中的重点、突破教学难点，为提高教学质量提供可能。传统的授课课时很紧，一篇课文至少要两节课才能完成。运用信息技术就有了优越，可以节省时间，问题也就不需重复几遍，已经放到大屏幕上，效果直观而形象，有些内容学生早已明白。这样下来不但时间节省了，课堂容量也加大了，需要用较长时间讲完的课程很快就完成了。笔者在讲《社戏》时，运用信息技术手段，让学生观看课件，此时，月下行船、水乡社戏、夜航偷豆等情境真实展现在学生面前，那淳朴的乡情、可爱的伙伴、带着露珠的罗汉豆给他们留下了深刻印象，结果平时三节课讲完的内容两节课甚至一节课就完成了，而且效果显著，受到学生和教师的好评。

1.3信息技术的引入缩小学生之间的差异

学生的技术水平参差不齐，有的学生对计算机能熟练掌握，有的对计算机畏手畏脚，原因是学生家庭经济基础有差异，家庭经济基础好的，有计算机好多年了，对计算机一点也不陌生；家庭经济基础不好的，接触特别少，操作起来手忙脚乱，还生怕弄坏计算机。面对这种情况，教师教学时就可根据学生的实际，让计算机技术不好的学生多操作一些，让技术好的学生带动一下不感兴趣的学生，从而取得意想不到的教学效果。

1.4信息技术的发展，拓宽了教师的知识面，增大了课堂容量

教师在备课时可以通过上网查到大量的与课文相关的文字、图片、音乐、视频信息等，使自己的知识面不断拓宽。课堂上可以为学生展示平时在网上查到的图片资料，并通过文字资料介绍给学生。多样化的教学手段，既能使教师教得轻松，也能使学生学得快乐，真正做到寓教于乐。例如，在《安塞腰鼓》的教学中，笔者让学生通过下载的舞蹈片段了解安塞腰鼓。随后在课堂中出示课件中预设的习题，让学生通过自学来完成，这样课堂的容量比传统课堂要大得多。

1.5信息技术的使用有利用于增加学生阅读量

语文学科是个涉及面很广的学科，单靠教材中介绍的内容，根本满足不了现在学生学习的需要。利用网络的特殊性来弥补不足，恰恰满足了现在学生的需要。比如在初中课本中鲁迅的作品占很大比例，要想深入了解这位伟大的文学家的思想，还需要进一步阅读他的作品，感受他的人格魅力。可以让学生在网上搜索有关鲁迅的资料，阅读他的作品，及一些人对鲁迅的评价等。

2信息技术在初中语文教学中应用的弊端

信息技术在教学中虽然作用很大，但我们也应该知道其在教学中的不足，信息技术在教学中所处的是辅助地位，尽管完成了很多人力所不及的任务，也绝对不能完全替代教师的全部工作。具体来讲，信息技术在教学中的弊端主要有以下几点：

2.1辅助手段变成主要手段，致使学生兴趣迁移

信息技术只是辅助教学的手段，不能只为引起学生的吸引力，一味增加视听效果，这样不但不能真正提高学生的兴趣，反而会分散了学生的注意力，不能改善教学效果，这样做得不偿失。过于依赖信息技术，教师和学生之间的互动性就会减弱，教师在课堂上的主导作用难以发挥，学生的主体地位难以保证。总之，现代课堂教学也不应该拒绝信息技术的介入，我们应根据具体的教学内容，合理地使用信息技术，才能使之真正服务于教学，提高课堂教学效果。

2.2信息技术使用过多不利于发挥学生的想象力

在听课中我们经常发现，有些教师出于表现内容的需要，在制作课件时把文章当中的语言描绘一一呈现给大家，做得很细，却使得原本很优美的句子变得毫无生机，如果让学生在头脑中像放电影一样，让学生发挥想象力不是更好？中国语言博大精深，给学生无限的遐思和广阔的想象空间，只有留给学生充分的思考想象，让其细细品味，从中感悟人生，才能体会语言文字的精彩，并培养审美情趣，达到语文教学的目的。

2.3信息技术使用不当，使教学华而不实，哗众取宠

使用信息技术为教学注入了新鲜血液，教学难点迎刃而解，教师在高兴之余，往往将它们一味添加到教学中去，对教学产生了干扰，使学生的注意力下降。所以教师在使用信息技术教学时绝对不能华而不实，哗众取宠，应有目的、有计划地用好它。

2.4信息技术不能完全替代教师板书

现在不少教师，特别是年轻教师，利用信息技术教学时已经脱离了粉笔和黑板，我们知道传统课堂教学黑板即时重现力强，随写随看，内容增删随意，而使用信息技术教学时如遇灵感出现，但往往无法添加进去而生出许多遗憾。运用信息技术是为了辅助教学提高教学效果，但运用信息技术教学不是提高教学效果的唯一途径和手段，教学中不能片面追求信息技术，应合理利用各种教学媒体取长补短，将多媒体教学和传统教学完美结合，优势互补，这才是课堂教学发展的趋势。

2.5使用不当容易导致教学节奏过快

利用信息技术授课容易使教学过程变为信息技术课件的演示过程，造成知识容量虽然大，但是学生思考时间短，出现节奏过快等问题，整堂课犹如走马观花，学生真正吸收的知识有限。

综上所述，运用信息技术进行语文教学，有助于激发学生的学习兴趣，提高学习效率，陶冶学生的情感，能让学生学得兴趣盎然，教师教得生动活泼，达到激情引趣，以情促思，寓教于乐的目的。然而如果使用不当也容易导致教学效率的下降。因此教师应一分为二地看待信息技术所具有的优势和弊端，最大化地发挥其优势作用，同时重视与传统教学方法的有机结合，坚持适度原则，科学调控教学节奏，加强师生互动，真正发挥信息技术优化初中语文教学的效能。

（华北油田水电学校，河北 任丘062550）

参考文献：

[1]李峰.多媒体技术优化语文教学的优势与不足[J].山东省青年管理干部学院学报，2005，（4）.

[2]倪雅秀.信息技术在初中语文教学中应用的优越性[J].中国教育技术装备，2012，（4）.endprint