论多媒体技术为高中英语教学带来的新变化

任希金

摘 要：随着科技的发展，从现代化信息技术的产生、应用到大规模的普及已经为教育教学的改革提供了有利的物质基础。多媒体技术不但改变了英语学习的方式，而且还让学生通过学习的过程，接触到多元化的文化背景。同时，多媒体技术也改变了传统的教学模式，带来了新的教学理念，拓宽了英语教学的视野，提升了英语教学的学科价值。在多媒体的运用中，还应该注意过分依赖多媒体的现象，真正实现合理利用现代化教学手段，达到提升英语学习效率的目的。

关键词：多媒体 高中英语 课堂教学 学习方式

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）08-0075-02

相比于传统教学模式，多媒体技术为高中英语教学的进一步完善和提高带来了一系列新变化：它不仅变革了教师和学生关于英语学习方式和方法的观念、激发了学生学习英语的动机，也为高中英语开辟了更为广阔的教学领域，让学生在有限的时间内接触更多的信息容量。与此同时，多媒体作为一种构建现代课堂的新型辅助手段，在带来方便的同时也势必会引起一些不良反应，这就需要在高中英语教学中把握对多媒体应用的适度性，使多媒体技术更好地服务于高中英语教学活动。

1 多媒体技术在高中英语教学发挥的重要作用

从广义上讲，多媒体技术的内涵非常丰富，录音机、电视、电脑、投影仪等都可以充当多媒体教学的媒介，正是因为多媒体技术综合了声、光、电等多种教学元素，将有关于教学的各类信息呈现于学生眼前，使英语教学不仅仅局限为一门语言的学习，更多地是可以让学生接触到多元化的文化背景。具体的讲，多媒体技术在高中英语教学过程中发挥的重要作用表现为：一是可以有效地为学生营造一种学习英语的氛围，特别是对于提高学生的听说读写能力效果显著；二是多媒体技术强化了学生对英语知识的理解和记忆，大大改善了高中英语教学费时低效的授课效果；三是解放了学生的大脑和思维，让学生在多媒体技术潜移默化地影响下学会大胆开口说英语、练英语，突出了以培养学生英语素养为主旨的教学目标。

2 多媒体技术为高中英语教学带来的积极变化

2.1 多媒体技术为高中英语教学理念带来新的内涵变化

众所周知，高中英语教学的很多授课内容都是围绕着单词、语法、句子和写作而组织的，都是围绕着如何考试而进行的，具有着强烈的应试色彩，这就导致了学生在高中阶段学习的英语知识处于一种浅显的层次。最明显的特征就是这部分英语知识会随着时间的推移而逐渐遗忘，或在一定的应用场景下学生却常常感到不知所措，这除了体现出以往应试教育的悲哀之外，也是传统高中英语教学限制学生能力发展的症结所在。

而多媒体自上世纪90年代诞生之日起，就为教育教学赋予了一种蓬勃的生机和活力，简单的说，这不仅是一种信息化技术层面的进步，也变为教育思想和理念更新的现实支撑。多媒体技术的应用体现了“教师放手，学生演绎”的新的教育理念，通过声、光、电等综合教学手段的应用，为学生创造一个展现独立自我的舞台，变枯燥乏味的课堂为多姿多彩的英语学习乐园。在这种氛围下，学生跳出了高考、名利、地位等外界因素带来的潜在压力，真正领略到英语教学的魅力以及英语学习的吸引力。

2.2 多媒体技术使英语教学“照本宣科”的时代一去不复返

多媒体技术除了为高中英语教学带来教学手段上的创新之外，也进一步弥补了传统授课内容和方法等方面的诸多不足。首先，多媒体的广泛应用使“照本宣科”的时代一去不复返。具体表现为：一是教师可以依据课本内容制作一些辅助于英语教学的精美课件，从导入、新授课到小结、作业都能以培养学生实际英语能力为主线，最终落脚点还应该为通过英语多媒体课程教学使学生能有所学、有所获；二是在互联网技术的配置下，让学生涉猎一些课本之外的英语短文、小说、电影等内容，能够很好地让学生感受各种语境下的词语用法，提高学生的阅读水平。比如改编于美国作家苏珊·柯林斯的《饥饿游戏》三部曲小说的电影《The Hunger Games》引发了许多学生的浓厚兴趣，在英语听力教学时，配合电影来让学生来阅读英版原著片断，就能够起到提高学生听力和阅读能力的多重效果。

2.3 多媒体技术开阔了高中英语教学的视野

文化习惯的培养是高中英语教学中最容易被忽视的一个环节，正如对形容工作勤恳常被翻译为：“work like a horse”一样，很多学生会质疑为何不能翻译为“work like a cow”，这主要是由于文化之间的差异造成的。毋庸置疑，一切教学活动都是围绕学生能力的形成、构建而开展的。学生所拥有的知识储备和视野影响了其最终的学习效果。所以，让学生拥有广泛的学习兴趣和掌握一定的英语文化知识至关重要，要达到这个目标，高中英语教学的信息化普及功不可没。这是由于多媒体技术的应用，为学生了解英美等国家的发展历史、地理状况和社会人文开辟了新的窗口。例如，在讲授《Root》这节课时，就可以将18～19世纪黑人奴隶被贩卖的血泪历史作为导入环节，可以采用电影片段或图片形式来呈现，这种教学设计不仅能让学生更好地理解英美文化在英语学习中的重要作用，也可以使学生树立珍惜现在幸福生活的观念。

2.4 多媒体技术提升了高中英语教学的学科价值

如果单纯地将高中英语教学看作是一门语言培养学科，那么就不能很好地定位和诠释其自身应有的价值，从深层次上讲高中英语教学承担了挖掘学生潜能、帮助学生形成稳定心理等重要使命。尽管高中英语教学的优化和探索过程已经延续了很长时间，可至今还没有其他措施比多媒体技术对提升高中英语教学的价值有更为明显的效果。一是多媒体技术实现了高中英语教学情境化的要求。这是因为英语教学不同于其他学科，英语教学应该保证学生融入真实的语境中，从最初掌握遣词造句的能力到运用英语交流自主思想，再到形成一个完整的社会语言体系，多媒体技术的应用为高中英语教学提供了一个循序渐进的过程。二是当前信息技术与高中英语教学已经得到了很好的整合，几乎每一堂英语课程都离不开多媒体技术的支持，这种无处不在的应用更有利于高中英语教学体现出自身的学科价值，这种学科价值主要体现为学生人文素养、创新能力、合作意识等多种能力的综合性培养。

3 多媒体技术为高中英语教学带来的不利变化

无可厚非，多媒体技术在教育教学方面的应用确实有着不可比拟的优点和优势，但也不可避免地带来了一些不良影响，常见的有过分依赖多媒体授课。部分高中英语教师对多媒体教学的理解和把握还存在着一定误区，主要表现为：一是将授课内容的重点、难点堆砌到课件之中，不能很好地为学生梳理知识点，导致这一节英语课程整体课时容量较大却收效甚微；二是将多媒体技术想象得过于“神奇”。本质上讲，多媒体技术的功用就如同黑板、粉笔等其他教具一样，都是为了配合教学工作而存在的一种辅助手段，如果将多媒体技术的功效过于“神话”，其应发挥的作用势必大打折扣，时间一长学生就会感到厌烦，最终导致高中英语多媒体教学流于表面形式。这些错误认识不仅大大影响了高中英语的教学效果，也背离了培养学生良好语言交际能力、陶冶学生情操的教育目标。

4 结语

综上所述，多媒体技术作为一种现代的优秀辅助教学措施，成为高中英语教学走向灵活、丰富的重要途径。信息技术的开放性使得课堂充满了越来越多的新鲜事物等待学生探索和发现；信息技术的交互性使学生告别了英语学习的“哑巴时代”，让学生有勇气和信心开口练习英语。随着多媒体技术的不断向前发展，高中英语课堂将呈现出更为形式多样的变化。在看到这些有益变化的同时，也不能忽视那些不利因素的影响，只要我们能够恰如其分地使用多媒体技术，就可以让高中英语课堂变得轻松愉悦，才能真正提高高中英语教学的质量。

（山东省华侨中学，山东 青岛 266000）

参考文献：

[1]汤静.浅析高中英语教学合理利用多媒体[J].校园英语（教研版），2012（11）.

[2]何秋平.运用多媒体资源提高中学生英语跨文化素养[J].英语广场（学术研究），2013（08）.

[3]付育芬.多媒体技术在高中英语教学中的应用[J].中学时代.2013（16）.endprint