信息技术辅助下的项目教学法在纺织专业教学中的应用

边继玲+李娜

摘 要：“项目教学法”是一种典型的以学生为中心的教学方法，在专业课教学中应用这种方法，能调动学生的积极性和创造性，激发学生的学习兴趣，增强团队意识。

关键词：项目教学法 纺织专业教学 信息技术

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）08-0042-02

1 项目教学法的内涵

项目教学法是让学生在教师指导下，通过完成一个完整的“工作项目”而进行学习的教学方法，它将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个教学项目，围绕着项目组织开展教学，使学生直接全程参与，体验、感悟、论证、探究。具体包括：①师生通过共同实施一个完整的“项目”来进行教学活动。②学生在教师的主持下以小组合作工作形式，自行组织完成项目。③工作要主动，学习过程成为一个人人参与的创造实践活动，注重的不是最终结果，而是完成项目的过程。

2 项目教学法在专业教学中实施的意义

（1）项目教学让学生真正意义上做到理论和实践相结合，提高理论学习的主动性与积极性，学生通过实际的工作项目锻炼技能，提高适应能力、工作能力、创新能力。

（2）对于学生来说通过项目教学，可以很快适应环境，直接参与到工作中去，独立处理一些实际问题，既有效又高效地发挥其潜能。

（3）通过项目教学模式培养的人才，可以很快进入企业的生产领域，为企业带来更高的经济效益，提高了企业的生产效率，为企业融入新的血液和能量。

3 项目教学法在纺织教学中的应用（棉织物斜纹组织的设计）

（1）教学对象。中等职业学校纺织专业二年级学生。

（2）职业岗位。织物组织设计师、织布值车工。

（3）学习领域。织物斜纹组织。

（4）项目。棉织物斜纹组织设计。

3.1 项目教学目标

（1）制定好整个工作过程计划，以QQ、邮箱或其他网络形式发布给各小组成员，明确工作流程。

（2）学生通过网络学习棉织物斜纹组织的相关知识，了解织物类别特点，能够在计算机上设计斜纹组织并绘制出组织图。

（3）学生通过小组合作探究，进行创新设计。

（4）学生能够选择并正确使用必要的绘图工具进行作图。

（5）学生撰写设计说明，并通过网络发布出去。

3.2 教学内容

（1）斜纹组织的概念。

（2）斜纹组织的分类。

（3）棉织物斜纹组织的特点及应用

（4）棉织物斜纹组织的设计及作图。

（5）教学媒体：投影视觉媒体、实物媒体、计算机。

（6）工具：多媒体课件、绘图工具（画板、绘图笔、意匠纸或CAD软件）。

3.3 课堂教学实施过程和步骤

按照获取信息—制定计划—小组决策—计划执行—成果评价—项目迁移，六个步骤进行实施。具体如下：

3.3.1 获取信息

（1）项目的导入。

教师通过提问，导入项目。

教师：在日常生活中，棉织物随处可见，我们来观察这几个织物小样（实物展示、课件图片展示），织物组织是否一致，谁来说明它们各自的特点？

学生：斜纹组织是具有连续斜线和斜向的组织。

教师：好，今天我们就来设计斜纹组织。

（2）项目描述。

对斜纹组织的种类、织物特点，小组工作任务进行描述，并强调和说明项目实施过程中出现的问题等。斜纹组织主要分左斜纹和右斜纹，经面斜纹和纬面斜纹，斜向不同组织点不同，作图也不一样。

（3）项目任务。

教师：请大家设计组织循环为5根经纱和5根纬纱的棉织物斜纹组织，并在计算机上呈现出来。

（4）项目要求。

教师：这个棉织物要求设计为斜纹组织，设计要符合斜纹组织的特点，能用于棉织物，具有创新性，在计算机上绘出组织图，撰写设计说明进行网络发布。具体要求是：作图规范，设计图清晰美观，经组织点用X表示，纬组织点用空格表示。设计说明书要简述设计的主题，构思，并说明设计图中难以表现的内容，文字易简练，也可附在设计图纸上。对织物的总经根数、经纱数和纬纱数、经纬纱的颜色和排花、试织要求要作出说明。

（5）提供相关信息（经验）。

项目的完成与经验有关，学生的经验来自课堂的学习。教师通过多媒体课件讲授、实物展示、参观、网络等把信息传授给学生。

（6）确定评价标准。

教师在计算机上给出评价的框架（包括市场调研、讨论、设计、图面表现、汇报等方面内容），由教师和学生共同讨论，确定评价标准，并根据项目进行细化。例如，优秀：市场调研充分，调研报告翔实；表现出较好的技能和较强的独立工作能力；有一定的见解和创新；完成设计书规定的全部内容，设计方案正确，设计图规范，内容整洁无误；汇报时，简明扼要，概念清楚，能熟练正确的回答问题，掌握了设计内容和相关理论知识。

分组：教师根据学生情况、项目难易程度及工作量的大小进行分组，并说明小组工作的指导原则。本项目4～6人一组。

操作示范：教师在意匠纸或计算机上示范组织循环数为5的斜纹组织的设计思路及作图步骤，示范内容包括分析斜纹组织的斜向，经纬纱根数，类别及作图思路步骤。教师要强调设计要求、组织类别设计思路，作图要规范等。

（7）制定计划。

学生根据从多媒体获取的斜纹组织相关知识信息，在教师的示范指导下，针对工作项目设计工作计划，教师根据需要给学生提供指导建议。

第一，确定工作步骤。学生要充分了解项目，利用图书、网络收集有关资料；采用头脑风暴法讨论方案；负责绘制草图的学生速记下讨论的内容，将讨论后的方案绘制成草图，一般先绘制出2～3个方案，根据草图讨论方案，方案确定，在计算机上绘制设计图。第二，列出小组成员负责内容及时间安排。第三，列出相关材料及工具。第四，小组用网络的形式总结汇报工作成果，将计划情况在组内通报，保证每个组员都了解工作程序、内容及时间安排。第五，小组决策细化计划，确定工作步骤。第六，计划执行实施，学生根据计划安排，分步骤进行操作，并在执行过程中根据实际情况进行调整。

（8）成果评价。

学生完成项目后，参照预先制定好的评价标准从市场调研、小组讨论、设计、作图、汇报五个方面进行自我评价；学生根据自我评价结果，讨论优点及存在问题；每组选出一个代表，汇报设计作品，全体参与者根据汇报情况给出分数；参加汇报的所有听众（包括学生、教师）及汇报小组本身，根据准备好的评价标准，对项目完成情况进行评价，并给出相应的分数。

（9）项目迁移。

在教师的指导下，将此项目进行迁移，讨论其他类型的斜纹组织的设计，重点讨论如何进行新的设计应用。

（10）教学效果评价。

设计出教学效果评价表，对教学效果进行评价和反思。

4 在项目教学中应注意的几个问题

概括来说，在专业教学中实施项目教学法应注意以下几点：①项目教学法对于教师来说是一个新的挑战，打破了传统的教学模式，教师不单要具备理论知识还要具备实践操作能力，熟悉企业实践流程，具备职业能力和职业经验，通过企业见习、实习积累工作经验。②加大校本课程研究开发力度，将理论知识直观化融入企业实际的工作流程，加大师资培训力度，通过培训加强理论与实践的结合，形成项目课程研究开发团队。③提高教师信息技术能力，采用多媒体辅助教学，激发学生合作项目的兴趣。④加强校内实训基地建设，加大实训设施、设备的投入，优化教学环境。⑤进一步密切校企合作关系，建立校外实训基地，定期安排专业教师到企业锻炼，及时了解企业对人才的需求，了解企业文化、制度、岗位职责、工种任务，积累工作经验，提高教学能力，培养高素质技能型人才。

（山东省淄博市淄川区职业教育中心，山东 淄博 255000）

参考文献：

[1]要丽娟.项目教学法在教学中的应用[J].太原大学教育学院学报.2007，（02）.

[2]贺平.项目教学法的实践探索[J].中国职业技术教育.2006，（22）.

[3]冯志刚.项目教学法在专业教学中的应用[J].江苏技术师范学院学报（职教通讯）.2008，（02）.endprint