大学韩语教学中多媒体辅助教学的利弊解析

陈荣

摘 要：随着多媒体技术的大力推广，多媒体技术已经广泛应用到教育领域中，使得多媒体辅助教学的方法已经成为大学韩语教学的重要教学方法，但在实际教学中也存在一定的利弊。文章通过介绍我国目前大学韩语教学应用多媒体辅助教学的现状，解析了多媒体辅助教学方法在大学韩语教学中的应用优势以及存在的负面效应，进而提出了多媒体辅助教学方法的改进措施，从而使多媒体能更好促进大学韩语教学水平的提高，进一步提升学生的韩语水平。

关键词：韩语教学 多媒体技术 课堂教学

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）08-0033-01

随着中国与韩国的不断交往，大学韩语教学规模不断扩大，而韩语语言课程也逐渐成为高等院校的主要语言教学课程之一，学习韩语语言的学生也越来越多，因此提高韩语语言教学的水平是高等院校的教学目标。以多媒体技术为基础的教学法广泛应用到韩语教学中，取得了显著的成效。但是多媒体辅助教学也存在一些不足，因此要改进措施，促使多媒体辅助教学更好地与韩语教学课程相结合，从而提高学生的韩语语言水平，促进大学韩语教学效率和教学水平的不断提升。

1多媒体辅助教学中的多媒体技术与多媒体

多媒体技术是指利用计算机对文本、图像、图形、影音、视频、声讯、动画等多种综合信息处理、建立逻辑关系和人机交互作用的计算机应用技术。多媒体是融合两种或两种以上媒体的人机交互式信息交流和传播媒体。因此多媒体具有独特的特征：第一，信息载体的多样性；第二，人机交互式信息交流是指用户可以与多种信息媒体进行交互操作，为用户提供更有效控制信息的方法与手段；第三，具有集成性，包括多种信息媒体的集成和设备的集成，可以在计算机上综合处理多种信息媒体；第四，数字化，多媒体是以数字形式存在的；第五，实时性，计算机处理的信息媒体是随着时间不断变化、更新的。

2大学韩语教学应用多媒体的教学现状

多媒体在大学韩语语言教学中得到广泛应用，为韩语教学的开展提供了很好的教学环境，也得到了越来越多学习韩语学生的信赖与喜欢，而且也提高了韩语教学的教学效率和质量。随着多媒体和多媒体技术成为大学韩语教学的重要教学工具，进而使得多媒体辅助教学成为大学韩语教学的重要教学方法。多媒体辅助教学方法是利用现代化的多媒体、多媒体技术与韩语等外语教学相结合的新型教学方法，虽然具有提高韩语教学水平和质量的优点之外，但也存在一些缺点和负面效应。

3多媒体辅助教学在大学韩语教学中的应用优势

3.1采用影视教学方式，增强韩语课堂教学的生动与活跃，加强师生之间的互动

教师在韩语教学中可以采用电影、视频等多媒体辅助教学方法，让学生学习到原汁原味的韩国语口音，使得原本沉闷的韩语课堂教学生动、活跃，也利于教师开展“以学生为主，以教师为辅”的教学活动。教师通过在课堂上播放一些韩国影视或音频，引导学生学习韩语的语言特点和口音，促进教师与学生之间的韩语交流，加强师生之间的韩语学习、韩语交流的互动。

3.2运用多媒体技术，提高韩语课堂教学的学习氛围，激发学生学习韩语的兴趣与积极性

在韩语课堂教学中运用多媒体技术，在原本的文字表述基础上，通过运用图像、图形、音频、视频以及声讯等多种综合的、丰富的教学方式，使枯燥无味的韩语单词、语法等基础性知识便于学生掌握与记忆，尤其在韩语听说课程教学中渲染了课堂教学气氛，激发了学生学习韩语的兴趣与积极性，进而促使学生主动参加韩语课堂活动，加快了韩语课堂教学的进度，提高了学习效率。

3.3充分利用多媒体和多媒体设备，促使韩语课堂教学多样和灵活，提高韩语教学水平

在韩语听说课程教学中充分利用多媒体技术，首先通过利用文字、图形、图像、影视等教学方式，使韩语教学材料不再是单一的文字材料，而是增添了影视、音频等多样化、灵活性的丰富资料。另外，使用先进的多媒体设备，为韩语教学的开展提供了有利的条件，利于开展全方位的韩语听、说、读、练的教学，使学生的脑、心、手、口共同参与学习活动，提高学生的韩语水平。

4多媒体辅助教学在大学韩语教学中的负面效应

4.1教师没有科学合理应用多媒体辅助教学，多媒体教学课件质量差

虽然多媒体辅助教学促进了韩语教材的多样化和灵活性，提升了韩语教学水平，但是由于教师没有科学合理应用多媒体，只是简单地把教材知识搬到多媒体屏幕上，而且过于注重多媒体课件的花样而忽视了教学的重点和目标，导致多媒体课件质量较差，进而影响学生学习韩语的兴趣，不利于韩语教学活动的开展。

4.2没有综合考虑学生的学习进度，多媒体教学的进度过快

在教师应用多媒体辅助教学时，由于没有综合考虑学生的学习进度和学习效果，只是强调教学的进度，致使教学的进度过快，学生学习的韩语语法等基础性知识不完整的且无层次性，进而影响学生的韩语水平，也影响韩语教学的质量。

4.3教师和学生过于依赖多媒体，存在懒惰的现象，也增加了教学成本

多媒体辅助教学的应用优势，使一些教师和学生过于依赖多媒体课件，学生缺乏动手学习活动，进而产生了懒于学习的现象，导致学生没能学到完整的知识，且对知识的记忆也不清晰和完整，进而影响韩语教学的质量，同时由于过于依赖于多媒体也增加了教学成本。

5结论

总之，基于多媒体辅助教学应用有利有弊，大学韩语教学要科学合理应用多媒体辅助教学，在充分利用多媒体优势的同时不过于依靠多媒体，促使韩语教学顺利进行，提高韩语教学的效率和质量，增强学生的韩语基础性水平。

（天津商务职业学院，天津 300221）

参考文献：

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