普通高校乒乓球公选课学生的学习评价现状研究——以丽水学院为例

施伟明

（丽水学院教育学院 浙江丽水 323000）

普通高校乒乓球公选课学生的学习评价现状研究
——以丽水学院为例

施伟明

（丽水学院教育学院 浙江丽水 323000）

当前普通高校乒乓球公选课中，评价方式过于简单，评价内容片面，与“以人为本，健康第一”，终身体育和个性教育的现代教育理念不符。文章以丽水学院为例，对普通高校乒乓球公选课教学中学生的学习评价现状进行调查与分析，并提出对策，以期进一步完善普通高校乒乓球公选课教学中学生的评价方式。

普通高校；乒乓球公选课；学习评价

教学评价具有信息反馈、考察鉴定及动机强化功能，其中，对学生的学习评价，是改善学生学习效果，激发学生学习热情，评定学生学习成绩的重要手段。本文通过对普通高校乒乓球公选课学生的学习评价调查，结合丽水学院的现状，总结与分析学习评价方式中不合理的地方，并以课程目标为依据，提出相应对策与建议。

一、研究对象与方法

1.研究对象

普通高校乒乓球公选课学生的学习评价方式

2.研究方法

2.1 文献资料法。

2.2 问卷调查法。

以丽水学院乒乓球公选课学生为调查对象，分男、女各随机发放60份问卷，回收了107份，其中，有效问卷105份，男49份，女56份。

2.3 访谈法。

通过电话及网络工具，与其它高校同行、校友进行访谈，了解各地普通高校对乒乓球公选课中学生的学习评价方式状况等。

2.4 逻辑分析法。

二、结果与分析

1.评价方式现状

在丽水学院，乒乓球公选课为一学年制，学生可以在固定人数以内任意选课，学生的学习评价通过每学期期末考核来体现；学生的考核评价内容包括3个方面：平时成绩，运动能力，专项技能。这3个方面的具体内容如表1。其中，平时成绩主要以学生的出勤率为依据。

表1：学生考核评价内容

在其他大部分普通高校中，选课形式与丽水学院相似，采用的评价方式也主要是对学生学习结果的评定。在具体内容上，大多也是根据这3个方面来进行，有少部分学校另加了1项理论考核。总得说来，评价方式与丽水学院相近。

2.教师、学生对当前评价的认可度

2.1 学生对当前评价的认可度

丽水学院学生对当前的评价方式的认可度如表2，学生对评价的认可度不高，不少学生在实际上课中并不关心评价方式，部分学生，特别是女生，对当前的评价方式不满意；在对学生的访谈交流中，也发现许多学生对评价方式存在疑问，但也不知如何改变，只能接受现状。

表2：评价方式的认可度

2.2 教师对当前评价的认可度

与不同高校的相关教师交谈后发现，教师对当前的学生评价方式认可度很低，认为这样的评价方式对很大部分学生是不合理，不公平。但在进一步交谈后发现，教师在实际操作中却不想改变这种状况，因为当前的评价方式简单，省心，可操作性强。

3.当前评价方式存在的问题

3.1 指导思想不合理

学生的学习评价目的是“让学生了解自己的学习效果与状况，让教师接受教学的反馈信息，了解教学中存在的问题，以便对教学进行调整和控制，更好地实现教学目标和教学目的。”而在当前的乒乓球公选课中，学习评价只是作为衡量学生乒乓球技术水平高低的手段，忽视了其它如考察、调整、激励等作用。

3.2 内容不全面

学生的学习目标应包括“认知、技能、情感和社会性发展、以及身体发展等几个方面”。乒乓球课也一样应具备这样的目标。但当前高校乒乓球课学生的学习评价中，仅注重了身体素质、运动技能的测评，对其它诸如运动态度、合作意识等情感因素方面的目标很少兼顾或是完全放弃，而这些情感因素对学生今后的运动习惯养成甚至终身体育意识的培养有着很大的影响，是当今教学评价不可或缺的内容。

3.3 重视终结性评价，缺乏过程性评价。

“根据评价在教学过程中不同作用的特征，可以分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价”。当前，大多数高校的乒乓球公选课只注重终结性评价，除了学期结束时对学生的考核评价外，缺乏对学生乒乓球各项技术的掌握情况评价，忽视了平时的考核，也没有针对个体的评价，平时成绩以学生的出勤率代替。过程性评价的缺失，造成学生在学习中出现的问题不能及时发现并解决，同时，也影响了学生学习的有效性与主动性。

3.4 评价缺乏公平性

不同的学生在身体素质和掌握技术的能力上存在先天差异，学生选课时本身所具有技术水平和技术涵养也各不相同，当前的考核评价方式，对本身具有较好乒乓球技术的学生来说，拿高的等级或是好的成绩，比较简单；而对本身乒乓球技术基础弱甚至未曾接触过乒乓球运动的学生来说，付出更多的时间与精力来练习，也很难取得好成绩，这种忽视学生的进步幅度，忽略学生的平时练习及各种非智力因素养成的评价方式，在客观上造成了对学生评价结果的不公平。而体育课的评价结果对学生至关重要，在大部分的高校，体育课成绩与评奖评优挂钩，进而影响学生就业。

综上所述，陈旧、片面的评价方式不但不能真实反应学生的学习态度，反馈学生在学习过程中的情感体会，甚至使学生失去学习技术、参与运动的兴趣，更与当前“以人为本，健康第一”，终身体育和个性教育的教育理念格格不入。

三、对策

1.高校主动推进学习评价方式的改革

高校的改革，上层的引导很重要。在调查中发现，大多高校领导层对公共体育课，抱着能过且过的态度，不甚重视，不求改进；受此影响，各专项教师也抱着轻松、省力的心态，不思考，不作为。因此，要改进当前的学生学习评价方式，高校相关领导部门应着实为学生考虑，主动求变，将评价改革真正纳入教学改革行列，并设立时间表。

2.评价应关注学生个体，同时能在实践中操作

学生选择了乒乓球公选课，说明该学生对乒乓球运动有兴趣，至少不讨厌参与乒乓球学习，因此，作为教师，应本着以学生为主体的理念，对学生的学习兴趣给予引导，针对不同基础，不同能力的学生个体，用积极的，正面的评价加以激励，强化学生的学习动机，同时，学生的评价方式应便于在实践中操作，既不会占用教师大量的时间，也不要教师花太多的精力，否则，将很难执行。

3.加强与改善乒乓球社团建设

“在高校体育社团中，开展形式多样的体育文化活动，是对课堂教学内容学习的延伸，也是对课堂教学内容的补充。”普通院校应大力扶持和鼓励各类体育社团的建设和发展。从组织结构上，可以采用学校团委领导，体育部门负责，专任教师指导，学生主导运行的形式。会员的管理上，可以将社团的活动与相关公选课成绩相挂钩。另外，可以由社团来协助场所的管理，学生课外练习的管理与指导，乒乓球竞赛的组织等。

四、学生学习评价的合理化构建

1.细分选课班级，减少差距

大多数普通院校选课前，教务科事先已预定好该项目招多少班级。在此，教务科还可以更一步细化，根据教师情况，把单纯的乒乓球公选班细分为基础班、提高班，或根据项目特点，再细分为直板班、横板班等。通过细分班级，初步区分出学生的技术层次，学生根据自己的技术情况或学习目标，选择相适应的班级。

2.引入过程性评价

在公选课周期内，学生从学习乒乓球技术到规范掌握，需要一个较长过程。学生自身的练习态度，学生之间的相互合作，运动过程的愉悦感和成就感，都影响着这个过程的长短，甚至决定学生个体能否达到教学目标要求。因此，在教学中，教师应引入过程性评价。过程性评价接受学生个体的差异，能够根据学生学习的现状、发展和变化趋势，及时检查、评定，对其中出现的问题，可以采取相应的措施进行干预，有效促进了学生学习目标的达成。如将部分技术评价量化，作为平时成绩的一部分；将上课练习参与度与平时成绩挂钩等。对合作意识方面的评价，可通过对学生分组，由学生相互打分获得。

3.学生成绩评定中多定性评价

当前所采用的学生学习评价方式具有其实践中的作用与优势，但在形式、方法及侧重点方面，可以进行增减与改善。比如加大技能的评分比例，采用多教师评价的方式等。另外，可以在学期中分阶断对学生进行技能考核。同时，评价时注重学生的个体差异性。也应该把学生的说与识作为一个评价依据，说是让学生说动作要领，识是让学生识别动作的对错，这样为以后的深入学习提供理论保障。

4.将学生课余练习纳入评价体系

体育项目都是需要花时间，经过长期练习积累，才能掌握好技术的，单靠每周一次的公选课，远远不能达到建立技能感觉的程度。因此，课余的练习都是学生努力学习的体现，应给予合适的鼓励。学生课余时间练习状况，可以通过乒乓球社团组织来协助管理。

五、结论

当前普通高校乒乓球课学生的评价模式，方法简单，可操作性较强；但从以学生为主体的角度看，却存在不全面，不公平，不注重学生个体差异等问题。为促进学生上课积极性，真正注重学生的技能发展，公平地关注学生，普通高校应加强管理与建设，探讨符合自身的学生评价方式。

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[5]林天飞.基于控制论的高校教师课堂教学质量评价体系构建[J].山西高等学校社会科学学报,2013(02):70-72.

Research on the current situation of learning evaluation of table tennis elective course of college students -- Taking Lishui University as an example

Shi Wei-ming

(College of Education, Lishui University, Lishui Zhejiang,323000, China)

In the current college table tennis elective course, evaluation methods are too simple, contents are one-sided, and "people-oriented, health first", the modern education concept of lifelong physical education and the education of personality do not match. Taking Lishui University as an example, the paper to carry on the investigation and analysis of the learning evaluation of college table tennis elective course teaching, and put forward some countermeasures, in order to further improve the students’ elective college table tennis teaching evaluation methods.

ordinary university; table tennis elective course; learning evaluation

G846

A

1000-9795（2014）05-0410-02

［责任编辑：陈怀民］

2014-03-03

施伟明（1973-），男，浙江缙云人，讲师，从事乒乓球训练与教学研究。