《江南Style》对基础教育改革的启示

刘海

《江南Style》自2013年7月15日被上传到视频网站Youtube开始，凭借好评数和点击率创造两项新的世界纪录，并包揽了英国、美国等35个国家的iTuneMV单曲榜第一名。它对如火如荼的基础教育课程改革具有重要的启示。它主题立意严肃、表达幽默，适时引入流行文化，启示我们要激发兴趣，打造基于时代背景的趣味课堂；它传播快餐文化、病毒营销，适时引入信息媒体，启示我们要化繁为简，打造基于信息背景的生活课堂；它注重明星效应、草根互动，适时引爆民众力量启示我们要以生为本，打造基于人本背景的探究课堂。

自从被上传到视频网站Youtube开始，从美国小兵到意大利小伙，从韩国小姐到中国学生，世界各国民众都争相以骑马舞来演绎这首“神曲”。这首歌曲创造的利润已经超过100亿韩元，更成为韩国文化软实力的象征。

一、《江南Style》立意严肃、表达幽默，适时引入流行文化

象征着“时尚”和“富裕”的韩国江南区，是一个新兴富人聚集区，而普通民众对他们不是通过自身努力发家致富而享受全国最好的基础设施、教育设施、文化设施充满不忿。《江南Style》以韩国江南区为背景，简单易学、滑稽可笑的舞蹈、靓丽时尚的摩登女郎、阳光下的沙滩、豪华马场、游艇等这些视频元素具有一定的普世色彩，世界观众都可毫不费力地理解画面。MV中朴载相配合强烈的电子舞曲鼓点，跳着马步摇晃双手，类似扬鞭套马，策马狂奔的独特舞蹈以其特有的幽默感染了世界观众。这些渗透流行文化元素的歌曲舞蹈满足了现代人的审美需要，让人们的心理压力得以宣泄。可见，在互联网高度发达的当下，通俗易懂，自然幽默的流行文化也可以带来高效率的文化传播效果。

教育启示：激发兴趣，打造基于时代背景的趣味课堂。

兴趣是最好的老师。基础教育课程改革尤其强调要贴近生活、贴近实际、贴近学生，教师通过创设一定的近乎真实的学习情境，充分激发学生的学习兴趣和学习潜能，引导学生自主学习、主动学习。为此，教师要努力做到：一是充分研究学情，巧妙预设问题。教师要从学生已有的认知基础、认知能力和认知规律出发，巧妙设置梯度问题，满足优等生、中等生和后进生等不同层次学生的学习需要，帮助学生在解决问题的过程中获得自尊、自信。二是充分研究学本，巧妙预设互动。新课程背景下，教科书是重要的课程资源。教师要变“教材”为“学本”，根据课程标准和教材要求科学合理地利用教材的图文资源，帮助学生掌握教材的编排脉络、图文表意、知识联系等，在课堂上通过创设有效的生本对话、师生对话、生生对话等方式帮助学生建立起对教材的基本认知，提高其阅读教材、利用教材的兴趣。三是充分贴近实际，妙用时代资源。教师的重要职责就是培养学生关注、分析周围世界。在日新月异的时代变迁中，教师既要用反映经济社会发展成就和最新科技成果的案例来设置学习情境，帮助学生在以文本、图片、视频、音频等资源类型呈现的时代案例中认识社会、适应社会和融入社会，又要充分利用发生在学生身边的熟悉的校园案例、家庭案例等调动学生原有知识和经验，激发其进一步探究的兴趣。

二、《江南Style》快餐文化、病毒营销，适时引入信息媒体

《江南Style》以3.6秒为一个周期将五个章节重复4次，而整首歌中五个章节的核心节奏重复了100次以上。这样的节拍和人在慢跑半小时后的心率几乎同步——这也正是感受最为兴奋的瞬间。这种旋律简单、舞蹈可乐为其在全球热播打下了坚实基础。而美国视频网站Youtube的视频展现、Twitter的强力助阵、明星名人的大力推荐，奥巴马版、周星驰版、婚礼版、客家话版、美国海军版等竞相出现，粉丝们竞相追捧、效仿，各种寻求新鲜刺激的网民竞相登场，掀起了传播高潮。难怪联合国秘书长潘基文说：“《江南Style》为世界和平带来了行动力量，有超过4亿人喜爱并欣赏鸟叔的表演，我很骄傲。”

教育启示：化繁为简，打造基于信息背景的生活课堂。

随着现代信息技术尤其是国际互联网的发展，对新课程的教育理念、教学方法、教学手段、教学评价等产生了深刻的影响。面对互联网潮流，教师在对90后、00后的学生开展教育时，更应该掌握更多的网络知识，开展更多的网络运用。一是要掌握网络知识，提高上网技能。教师要通过网络学习，掌握互联网信息浏览、信息检索、社交应用等相关知识，建立网络学习和网络发展平台。二是要运用网络知识，提高运用水平。教师可以运用即时通信工具、博客、微博等网络工具架设师生、生生、家校沟通的平台、架设基于资源建设和教学反思的学科研究平台、架设基于资源共享和人机交互的学科教学平台，这些超越时空局限的互联网应用极大地拓宽了传统课程教学和课程研究的界限，对于激发学生的学习兴趣具有重要作用。这一方面顺应了信息时代发展潮流，能够帮助师生不断提高信息技术素养和适应信息社会的能力。另一方面，加强信息技术与课程整合的力度，能够最大限度地通过资源呈现方式的变革创设生动形象的信息化课堂，充分调动学生的感官体验和原有经验，在一定的学习情境中通过开放互动、探究合作等学习方式，同化和顺应新知识，从而实现对新知识的意义建构。而这个学习的过程也是一个知识化繁为简、化难为易、化抽象为具体、化枯燥与生动的过程，这是知识的魅力，更是信息的魅力。

三、《江南Style》明星效应、草根互动，适时引爆民众力量

朴载相在MV里嘻哈风格沿袭搞笑，自创的骑马舞步和富有感染力的音乐节奏，让欧美人士也为之疯狂，并在全球范围内掀起了模仿热潮。Youtube、Twitter等网络及社交媒体的推动，卢洪哲、刘在石等韩国明星的参演，小甜甜布兰妮、亚瑟王子、神话组合、张东健等国际巨星在电视节目上大秀“骑马舞”。《江南Style》的传播完成了从普通人传播至名人，再由名人传给更多的普通人的完美传播链条。流畅传统的旋律、幽默搞笑的舞蹈、通俗易懂的歌词、内涵丰富的背景、毫无门槛的舞蹈等所有这些跨文化的元素，激起了世界观众的纷纷效仿、纷纷加入，收到了意想不到的传播效果。

教育启示：以生为本，打造基于人本背景的探究课堂。

传统教学中学生被认为是被动的接受者，这种机械重复的灌输教育不仅使教学目标难以达成，而且造成了学生的积极性、主动性和创造性长期被压抑的现象。在课程教学中存在着过分强调教学结果，忽视学习过程，过分强调知识和能力目标，忽视情感、态度与价值观目标，过分强调教师的主导教学，忽视学生的主体作用，这些因素在一定程度上使教学日益走向无序的状态。新课程改革背景要求变过去的“以教师为主导”转变为“以学生为主体”，即教师要从过去的课堂的主导者转变为课堂学习的引导者、组织者、合作者，而学生由知识传授的接受者转变为课堂学习的主导者、探索者。这就要求教师要正确处理好教学活动的单向与双向、学生学习的被动与主动、学习时空的封闭与延伸、教学方法的单一与多样的关系，打造多样化的个性课堂。教师可以创设注重学生现实生活和发展需求的生活化课堂、注重资源呈现方式和情境创设的信息化课堂、注重梯度问题解决和互动合作的探究式课堂、注重学生生命关怀和情感体验的情感化课堂、注重学生心理活动和思维互动的对话式课堂等个性化课堂，让学生对学习目标、学习内容、学习方法、发展方向等做出科学判断、准备选择，从而促进学生学习潜能的充分发挥和情感需求的充分提升，使自身的思维能力、动手能力、创新能力等都得到有效的发展。

可见，审丑文化、从众心理、群体效应和偶像崇拜，都在为《江南Style》的流行推波助澜。而在这首全球流行的歌曲背后更是蕴含着丰富的教育哲理。基础教育改革过程中，教师要不断打破教学常规，充分发挥课程资源和信息技术的优势，以学生的认知基础、认知能力和兴趣爱好为依托，打造出真正体现教师主导作用和学生主体作用的生活化课堂，这才是真正意义上的“以生为本”和“快乐教学”，受益的将是全体学生。

（作者单位：江苏无锡市市北高级中学）endprint