小学英语现在进行时教学方法探究

黄震

摘要：小学英语的现在进行时是教学难点。教学实践证明，进行现在进行时的教学要精心设计任务、创设情景、运用适当资料，并组织、引导学生主动参与学习活动，先学后教，促进学生对现在进行时有更整体性、系统性的认识，争取更好的教学效果。

关键词：小学英语；现在进行时；教学方法

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2014）02-0046-03

一、学生学习现在进行时的存在问题

现在进行时是五年级学生接触的第一种时态，是牛津小学英语5A Unit 6 Doing housework的主要内容。此单元是围绕“做家务”和“做功课”来展开的，但主要任务是要求学生能够简单地掌握现在进行时的特征和用法。

现在进行时表示动作发生的时间是“现在”，动作的状态是“正在进行中”，构成是：主语+be+v.ing（现在分词）形式。常用的时间状语有DOW、listen、look等。现在分词的变化规则是：

1.直接加ing

2.去掉不发音的e加ing

3.重读闭音节中间只有1个元音字母，且末尾只有1个辅音字母的，双写辅音字母再加ing

4.以ie结尾变ie为v再加ing（小学阶段一般只出现前三种变化规则的动词）

很多学生学了现在进行时之后，不管什么词都加ing，不知怎么用ing等。大多数学生忽视he动词用法，虽然三、四年级已经学习过be动词用法，但在现在进行时中仍然不会使用be动词。例如“I is swiming，You is danceing，Are your mother cooking？We playing the guitar，They arefly a kite，不是漏掉be动词，就是be动词用法混乱。还有现在分词的变化规律和用法不能合理使用，造成错误。这种情况在五年级学生当中比比皆是。

二、五年级学生英语学习状况分析

五年级是英语学习重要的转折点，由于三、四年级的内容较简单，语法知识很少，学生学习只局限于简单的句型对话和单词默写。对于五年级教材中出现的短文和语法学习还不能适应，随着内容的加深，学习要求越来越高，难度也越来越大，造成许多学生在五年级的学习中急速下滑，有的对于语法知识，可以说是一窍不通。

语法教学虽然在小学英语教学中不占主要地位，但绝不是无关紧要的。儿童天性活泼，爱唱爱跳，语法知识枯燥乏味，所以语法知识讲授一向是老师和学生比较头疼的问题。小学英语教学倡导“听说为主，淡化语法”，语法不应过多强调。但是在教学过程中，我们常常会碰到一些语法问题，例如现在进行时，如何将它的特征和用法巧妙地不露痕迹地渗透到学生学习中，经过一段时间的摸索，我总结了一些经验，教学成效得到了提高。

三、现在进行时教学方法的探索

通过学生积极主动地学和教师整体性、系统性地教，教会学生语法知识。

在课堂中不外乎教师的教和学生的学，现在提倡高效课堂，让学生积极参与，主动获取知识，突出学生的主体性非常重要，但教师的角色也是不容忽视的，要起积极的引导作用，做学生发展的引路人。在讲授牛津小学英语5Aunit 6 Doinghousework中设计几项任务，通过创设情景，利用有效的资料，组织引导，让学生主动参与到整个学习过程中，对现在进行时有个整体性、系统性的认识。具体方法如下：

（一）学

通过听、说、读、写，让学生积极主动地学，有效地提高学习能力。

1.Listening，选编歌曲。根据学生的年龄特征选编歌曲，如在讲授Unit6之前让学生学习歌曲“What aye you doing？”这是上个单元H部分歌曲，按照教材的安排，让学生在欢快的旋律中初步接触现在进行时。这可以利用大屏幕播放，渲染气氛，很快点燃学生的学习热情，通过一遍遍的演唱，趁热打铁，让学生们改编歌曲，将you改为he/she/I/we/they，让他们分角色演唱。在改编的过程中，学生会出现错误。这时让他们回忆四年级所学习的主语后一般相应的be动词是什么，并做总结，让学生知道每个主语所搭配的be动词。教师顺便编个顺口溜：我用am，你用aye，单数is复数are，方便学生记忆。

看卡通，听短文，捕捉关键词。学生喜爱看卡通片，我们可利用多媒体播放卡通片，让学生边看边听，提醒学生注意捕捉配音中的关键词，试着了解大体意思。例如播放本单元课文卡通时，不在屏幕上打出字幕，而是提醒学生在听的时候试着找出What aye Su Hai and Su Yang doing？What is Nancy doing？的答案。一般听一遍效果不是很好，听了两遍学生就可以找出答案了。通过对课文的理解，加深了对现在进行时的认识。但不能听太多，否则，会使学生厌烦。

2.Speaking，改编歌曲。让学生观察并说一说每个句子中的相同之处，发现除去每个主语带有be动词外，后面的动词都有ing。这时，教师可精讲点拨，讲解现在进行时的基本特征：be+动词ing（现在分词）及其用法，适时在大屏幕上打出一系列图片，让学生说一说What is he/she doing？He/She is……。鼓励学生大胆开口，并及时纠正错误，同时在屏幕上打出现在分词的变化规则。讲解语法虽有点枯燥，但重点不能不讲。这可安排学生表演不同的动作，让其他学生用现在进行时说句子。特别要注意他们回答时be和现在分词的搭配。虽说要鼓励开口，但明显的错误还是应该指出、纠正，以便加深学生对现在进行时的理解。

3，Reading，读是英语学习中必不可少的学习手段，也是一种学习技能。平时我们在教学中一般采用跟读，复读，效果不是很理想。如果让学生先试读、自己找找发音规则，特别是现在分词的发音。发音有误时，告诉他们将末尾辅音和ing连读。学生一开始还不适应，不敢随便发声，但渐渐地就放开了，不管对错都能放声读。这时我带领他们读一读，把错误的发音纠正过来。学生们的印象会很深刻。特别是那些试读发音正确的学生特别兴奋，觉得自己做了一件很了不起的事情，很自豪，更有助于提高他们学英语的积极性。

在学习课文中的现在进行时句型时，把重要问题录制在录音机里，让学生们对着录音机回答问题。例如事先把录音设计成“Su Hai”，让学生们表演“Nancy”，并不是让学生们跟着录音机复读。这样学生对着录音机表演对话明显比对着老师对话兴致高得多。

4.Writing，以写做练习。写是一种表达技能，在小学高年级写是必不可少的一种学习技能。同样，语法知识也只有通过练习才能熟练掌握。但练习量不能过大过繁，否则容易导致学生厌烦。在学习现在进行时中要适当穿插一些小练习，例如Fill in the blanks，效果较好。

（1）他们正在做家务。They are______________

（2）我们在跳舞。We______________

（3）你在干什么？______________you______________now？

（4）苏海正在做什么？她正在扫地。

______________Su Hai doing？

She______________

（5）你在唱歌吗？______________You______________？

或写出动词的现在分词：

sit-sitting swim-swimming read-reading make-making等等。

这些主要是对现在进行时所进行的针对性练习，让学生在动口的同时动手，培养他们的读写能力。

（二）教

设计任务，创设情境，帮助学生掌握知识，发展智力。

在学习现在进行时的过程中，设计由易到难的任务，让学生在完成任务时，逐渐巩固所学知识，以达到最终学习的目的，实现自身学习的发展。

Task I：A guessing game（Lets talk inpairs）

在屏幕上显示一些有关动作的图片，闪动几下，瞬间消失。让学生们猜猜：What is he/shedoing？He/She is……ing，让学生们合作探究，运用刚刚学过的现在进行时说一说。由于刚刚学过，学生们还不是很熟练，学生说出来后，教师适当点拨一下，鼓励学生大胆说出来，特别是be动词和现在分词的用法，要着重强调一下。这样学生就会很快地掌握了。

TaskⅡ：Read and choose

1.What are Su Hai and Su Yang doing？（ ）

A.doing homework B.doing housework

2.What is Nancy doing？（ ）

A.doing homework B.doing housework

3.Is Su Yang cleaning the windows？（ ）

A.Yes，she is B.No，she isnt

4.Does Nancy need help with her Maths？（ ）

A.Yes，she does B.No，she doesnt

这是一项笔头作业，利用Unit6课文内容设计任务。现在进行时学习主要是在Unit6中出现，因此可通过Unit6课文进行现在进行时的学习。这项练习，让学生在复习课文知识的同时进一步掌握进行时的用法。这项任务较为简单，学生会完成得比较好。

TaskⅢ：连词成句

将事先准备好的句子卡片打乱，分发到几个学生手里，并站到黑板前。每组派成员上前去迅速将句子按照正确的顺序排列好，并大声读出来。做得越快越好。虽然这项任务学生参与的积极性很高，但是普及率不高，一些学困生不敢积极参与。这可鼓励学习水平相当的学生来比赛，虽然时间耗费多一些，但在很大程度上鼓舞了学困生学习英语的积极性。

TaskⅣ：Make a short message

这是一项拓展任务。让学生们回家调查一下晚上家人们正在干什么，运用现在进行时完成一篇短文。这项任务相对来说较难，可以仿照H部分“In the evening”练习，减低了难度。值得高兴的是，在批阅时发现大多数学生做得不错，只有一小部分学生漏掉be动词或现在分词，通过订正，能够及时纠正，学生进一步掌握知识。

Task V：Lets summarize

让学生自己总结现在进行时的特征及用法。小学英语教材没有安排对知识要点的梳理和总结，因此，老师可带领学生对动词的ing形式进行总结和归纳。具体方法可以先让学生通过对学过的动词的ing形式进行复习，小组讨论总结规律，然后，老师和学生一起归纳。特别要提醒的是：一定不要忽视be动词的重要性，要归纳be动词的用法。

四、初步成效

通过一段时间的努力，我欣喜地发现，学生们无论是在课堂中发言，还是在作业中练习，错误越来越少，be动词和主语的搭配、现在分词的变化，学生已经逐渐掌握熟练，这对以后学习其他时态起着很好的引导作用。

五、结束语

教育改革浪潮一波又一波，教学模式不断除陈推新，但始终脱离不了教师的教和学生的学，“教无定法，贵在得法”。语法知识结构是严谨的。在现在进行时学习过程中，我没有采用华丽的语言、绚丽的场景来吸引学生的眼球，但我遵循“以学定教”的原则，以学生为主体，以“学”为中心，结合灵活、实用的教学模式，教学相长，已经取得初步成效。