人才培养视野下部分农村学校现状分析

金龙泽

本文运用文献资料法与调查访谈法等，对延边州中小学学生人数、教师情况、学校办学条件、继续教育等现状进行分析，认为注重城乡统筹协调发展，让学生人人成才，这才是建设教育公平的和谐社会的最终目的。研究目的是对人才培养和学校教育教学发展提供理论依据和参考。

教育是社会发展和进步的基础，是提高民族素质全面发展的根本途径。振兴民族百年大计，教育为本。学校是教育学生掌握社会发展所需要的理论知识，使学生全面发展，成为具有创新能力的高素质应用型人才的培养基地。延边州位于吉林省东部，东与俄罗斯，南与朝鲜相邻，处于东北亚金三角中心地带。在党的民族政策和自治州正确领导下，初步建成了区域和民族特色的教育体系，取得了长足发展，但有时城乡仍然不够协调发展。对延边州中小学现状进行分析和研究，对今后学校教育进一步统筹完善和发展，具有重要的理论意义和现实意义。

一、学生人数的现状分析

2006年至2011年，5年期间，有的农村学校学生人数呈减少趋势。主要原因：一是出生人数有时逐年减少，二是流动学生与辍学学生等因素。有的农村地区，经济欠发达，物质与文化生活和城市相比有较大差距，导致部分学生进城上学。也有一部分家长认为，上不了大学，没有出路。有的孩子初中没有毕业，就不让孩子继续上学。因此，在以人为本的前提下，教育部门必须采取有力的政策和措施，加强农村义务教育保障机制，改善办学条件，避免辍学等现象发生。

二、教师队伍现状分析

延边州现有专任教师18 366人，其中高中2 815人，初中5 943人，小学8 415人，幼儿园1 193人。具有研究生学历286人，占总数的1.6%；本科学历12 386人，占总数的67.4%；大专学历4 709人，占总数的25.6%；高中及以下学历985人，占总数的5.4%。高级教师为3 130人，占总数的17.0%，中级为9 419人，占总数的51.3%，初级为5 817人，占总数的31.7%。农村现有初中42所，小学99所，幼儿园43所，学校专任教师共有2 807人。具有研究生学历5人，占总数的0.18%；本科学历1 418人，占总数的50.5%；大专学历1 132人，占总数的40.3%；高中及以下学历252人，占总数的9%。

可以看出，农村学校教师学历较低、结构不合理现象有时比较突出。比如，部分学校英语、体育、音乐、美术、计算机等专业教师极少或没有这学科专业教师，有时可能不能保证正常的教学需求。学校之间、城乡之间有时可能有差别，使得有的农村学校高级教师和骨干教师很少，流动频繁。这样，导致教学质量有所下降，有的家长不满意，出现学生流失的现象。因此，我们应该建立有效的激励制度，真正提高教师的地位，让教师安心工作，以便提高教师工作积极性，稳定教师队伍，推进教学改革，促进学生成才。

三、学校办学条件现状分析

学校教学场地和仪器设备，是开展教学工作的必要物质条件和基本保证。调查发现，有的农村学校，场地、实验仪器、校园网等达标率较低，有的整体办学条件有待进一步提高。有的农村学校即使有多媒体、实验室等设备，但有时怕学生弄坏设备，利用率也很低。这影响了正常教学和教师专业发展，教学工作难以顺利实施，影响了学生的成长成才。农村教育，在个别地方，有时处于一种被忽视、被边缘化的不正常状态，这是农村学校教育发展滞后的一个重要根源。因此，政府部门要加大扶持力度，倾斜对农村学校的体育场地、器材仪器设备的建设和经费投入，不断完善学校办学条件。学校还应广开渠道筹集经费，争取尽可能多的社会支持，解决农村学校经费不足的问题。同时，学校要自制为主、勤俭办学、因陋就简，发挥智慧和力量，开辟活动场地，因地制宜创造尽可能多的教学条件。

结论：①政府职能部门要加快经济建设，采取有效的措施减少学生负增长率，保证农村学校正常教学工作，促进农村学校健康发展。②学校要不断完善管理制度。这几年，政府对农村学校重视程度日益提高，投入一定的资金，农村学校办学水平迅速提高。但有时，学校管理体制还不够健全，缺乏系统化、规范化和制度化。③提高教师的地位，开创多渠道继续教育途径，提高教师业务水平和教学质量，让体育教师转变观念，提高教学水平，稳定教师队伍。④学校要自制为主、勤俭办学、因陋就简，因地制宜，创造尽可能多的教学条件，进一步完善学校办学条件，满足学校教学的基本需要。⑤进一步坚持制度保障、机制保障、经费保障、管理保障、特色与创新保障。以政策为导向，加强组织领导，建立统筹协调机制、可持续的教育体系，侧重于农村、城乡学校统筹协调发展，积极推进全州教育工作全面协调可持续发展，让学生人人成才，不让一个学生流失。

（吉林延边大学体育学院）