关于高中信息技术课题切入教学技巧分析

陈书挺

摘要：新课标对高中信息技术教学课程提出了新的要求，并且指明了教学方向。新课标更加强调教师在教学过程中，对教材内容需要有更加准确把握，以及更好的通过课堂教学提升学生的信息技术水平。本文通过讲解不同的教学设计片段，从高中信息技术的教学现状和如何合理的进行课堂教学两个方面，重点分析高中信息技术课题切入教学的技巧，打造更加符合新课标要求的高中信息技术课题教学。

关键词：信息技术；课题切入；教学技巧

高中信息技术课程，是高中课程中非常重要的一门课程，因此，老师在教学的过程中，需要采取更多更好的教学方式和内容，引导学生热爱并掌握高中信息技术课程。想要学生更好的关注和学习高中信息技术课程，老师就需要找到教学过程中恰当的切入点，以信息技术的课程标准为参考，采取更加生动有效地教学方式，更好的激发学生的自主学习能力以及创新能力，培养学生对信息技术课程的兴趣爱好，真正掌握高中信息技术教学内容的科学本质。本文从以下几个方面阐述高中信息技术课题切入教学的技巧。

一、 课题切入应遵循因材施教原则

高中生刚刚接触信息技术教学，因此，很多学生都是处于“零基础”状态，这让很多高中信息技术老师深感头疼，这就要求向学生不能按照传统的“填鸭式”教学方式，对所有的学生一概而论。要求老师在教学的过程中，针对不同学生对知识的掌握程度不同，确定课堂教学内容。这就要求老师在教学的过程中，内容过渡一定要自然，做到先易后难，对新知识和旧知识合理的衔接，合理的切入信息技术课堂教学内容。

如在讲解《用智能工具处理信息》这部分教学内容时，有些学生是在实际生活当中适用过这些智能工具的，比如说百度翻译软件等等，这一部分学生对学习的内容就有一定的实际使用经验。但是还有一部分学生就没有接触过这方面的内容，那么在教学的过程中，老师可以对掌握的学生和没有掌握的学生人数做一个详细的了解，然后合理的安排课堂时间和教学资源，让学生都能够亲身体会用只能工具处理信息这一教学环节。老师可以让学生先了解其工作原理，然后亲自体会信息技术给我们生活和工作所提供的便利。同学之间也可以分小组进行互帮互学活动，让学生一起去了解比如说QQ等聊天工具，让学生真正了解到信息技术处理信息在我们日常生活中所起到的重要作用。另外老师还可以在教学内容中，切入学生感兴趣的知识和流行的话题，通过一些美国科幻片，让学生了解到未来信息技术的发展方向和发展前景。这种教学方式和方法，一方面培养了学生实际运用信息技术知识的能力，另一方面拓展了学生的知识面，培养了学生的学习兴趣，同时开拓了学生的视野，让学生更加好奇的去探索信息技术的无限魅力。

再比如在讲解《文本信息的加工与表达》这部分内容时，教材中主要讲解了word在日常生活中是如何操作的。其中对于word的简单排版操作，相信大部分学生都已经很熟悉的掌握并且能够合理的运用了，那么老师在教学的过程中就不必再重复教学，可以合理的安排更加实用并且学生不太了解的排版教学内容，比如邀请函、英文报刊、学术论文等等的排版，这就让学生掌握了不同类型的文档的排版技巧，提高了学生对信息的加工和处理能力。除了课堂讲解以外，老师还可以布置课后作业，通过课后作业的完成程度，可以检测学生对知识点的掌握程度，方便老师更加明确今后教学过程中的薄弱环节，加强教学重点和难点的把握，为课堂教学内容的合理安排，提供实际依据。因此，认真分析学生对知识点的掌握现状，可以更加合理的安排教学内容，提高教学效率，同时培养了学生的自主学习和创新能力。

二、 课题切入要将教材内容分析透彻，围绕教材优化教学内容

高中信息技术教学过程中，教材是主要的教学依据，这就要求老师对教材内容一定要熟练掌握，并且认真分析教学内容以及教学重点和难点。教师能够在课堂教学过程中，更好的阐述信息技术课程的基础知识和基本技能，更加合理的安排教学内容，从何时的角度进行课堂教学内容的切入。老师在教学之前需要认真做好备课工作，根据新课标对高中信息技术提出的要求，优化教学内容，合理的利用课堂45分钟，设计更加新颖高效的课程，这样才能在教学过程中做到游刃有余。

比如在对《用计算机程序解决问题》的内容教学过程中，课本上市通过讲解加密和解密的程序，来进一步分析计算机程序解决问题的过程。对于一个高中生来说，这方面的内容属于教学过程中的一个难点，很少学生之前接触或者运用过这方面的内容，这就使得学生对教材内容难以理解。这种情况下，老师就要更加合理的设计教学内容和环节，吃透教材中所包含的内容，由浅入深的讲解教材中的重点和难点。比如说，老师可以谁及一个简单的2个数之间的加法器，让学生了解程序设计师什么，并且掌握程序设计的主要过程和基本步骤。

三、 课题能有效切入，要求教师不断的改进教学理念

高中信息技术课程老师在教学的过程中，起着重要的引导作用，在教学过程中课题切入，一方面要将主要的知识点和教学内容教给学生，另一方面要不断的提升自己的教学理念，让学生发自内心的热爱信息技术课程，更加积极主动的参与到学习中来，并且能够将所学的信息技术知识合理的运用到我们的日常生活中。众所周知，传统的教学方式是老师一个人唱“独角戏”的“填鸭式”教学，这种教学方式效率非常低。信息技术教学需要老师提出学生需要动手实践、创设教学情景、相互合作等等的教学理念。老师需要在授课前，更加了解当今信息技术的发展水平和现状，紧密关注信息技术理念的变化和提高。在教学内容切入的过程中，要让学生能够更加理性的去关注信息技术实际操作方面的问题，懂得真正的学以致用，将所学的信息技术知识，运用到我们日常的生活中。这样，就能够让学生对信息技术有更加正确的认识，并且积极的参加信息技术活动，提高学生的主观能动性，变课堂学习为终身学习，让学生认清知识的重要作用，提升学生的学习兴趣。

总而言之，高中信息技术课题切入教学的方式和方法，需要老师在教学的过程中不断的努力总结和优化，找出更加适合学生发展的教学方式和技巧，严格依照新课标的要求，做好高中信息技术教学工作。同时，我们也相信学生通过对高中信息技术课程的学习，能够为将来踏入社会奠定一定的计算机基础，为学生的未来发展增添了一项基本技能，让学生能够更好的适应未来的社会竞争，同时为祖国的发展做出自己的贡献。

参考文献：

[1] 赵小勇.高中信息技术课中的班内分层教学研究[J]. 软件导刊（教育技术）. 2009（05）

[2]张东水.高中信息技术课堂教学有效性研究[J]. 中国信息技术教育. 2010（22）

[3] 林青.新课改背景下如何提高高中信息技术教学的实效性[J]. 新课程（教师）. 2010（09）

[4] 刘梅.浅议信息技术教学中如何实施素质教育[J]. 新课程学习（学术教育）. 2009（08）

（作者单位：浙江温州市苍南县灵溪中学325800 ）