浅谈如何在高中地理课堂教学中培养学生的读图能力

陈国先

【摘 要】“地图是地理学的第二语言”，是学好地理的不可或缺的工具。在高中地理课堂教学中，教师应该注重对学生读图能力的培养。通过教师的积极引导，让学生能够正确认识地图和阅读地图，能够分析图表和绘制图表，实现图文双向转换，掌握学好地理的良好方法，实现课堂学习的高效。

【关键词】地图；高中地理；学生；读图能力；高效

引论

地理图象是指根据教学大纲的目的要求、教材内容和学生的知识水平等而设计的地理图和画组成的系统。地理图象包括插图、附图、教学挂图、地图册、填充图册、自制教学挂图等，也包括幻灯、投影和录像等。地图技能指阅读地图、使用地图、分析地图的能力。地图学习是地理学习中的一项非常重要的辅助工具。在高中地理课堂教学中，教师要注重对学生读图能力的培养，要抓住高考试题所具有的“有图析图，无图考图”等特点，提高地理学习的有效性，提高地理成绩。地理学习当然离不开地图，但是，学生对地理读图学习有较强的畏难心理，学生的读图能力不强，因而不愿意与之打交道。高中地理教师应该积极引导并教会学生如何进行地图学习，让学生比较容易地掌握地理知识，要培养学生填图、记图、读图的习惯，而且要培养学生自己动手画图的习惯，形成“意境地图”，能在头脑中形成清晰的地图表象，有利于学生的读图能力和填图能力的提高，更为主要的是能够培养学生的空间概念和空间想象力，实现高效学习。

一、注重方法，提升读图能力

高中阶段的地理教学中，教师也应该注重基础知识，注重读图方法的讲解，做到“授人以渔”，提升学生的读图能力。教师要让学生识记和积累“常用图例”并认识并记住图中的图例、文字说明等相应信息，这样才能了解地图上的各种符号以及其所表示的地理事物。教师要教授学生在图上表示地理事物的方法，引导学生了解分布图、统计图以及地理联系图表等专门地图的概念。同时，教师也要在课堂教学中培养学生的用图习惯，将所学具体地理事物和现象“转移”到地图上，培养学生的地理空间想象力，理解相应的概念。为了能够阅读地图并读懂地图，要能够让学生先看地图的名称，确认地图的内容，之后根据经纬网确定所研究事物的相对位置、方向和范围，再根据地图符号、确认陆地、海洋、山脉、河流和湖泊、城镇、村屯、交通线、资源、物产、工业、自然保护区、污染源等。教师在课堂教学中，要指导学生在读图的过程中遵循图文结合、精减以及联系的原则。这样才能实现知识的新旧衔接，实现知识的立体结构化，提升学生的记忆效果，提升学生的地图学习的效果和读图能力。

二、培养学生读图画图的良好习惯

在高中地理课堂教学中，教师可以采取地理图象导学的教学方式，通过图象来设计相应的问题，教师再对学生进行引导，这样学生能够通过观看图象来实现积极思考和自觉讨论、探索，最终获取地理知识，提高地理学习的有效性。教师也要注重教学教学环节的设计，要依据学生的实际情况和教学内容。如我在教学“城市化”时，我设计了三个环节：“什么是城市化”、“世界城市化的进程”、“城市话对地理环境的影响”。在相应的教学环节中，再分步骤进行教学。我先是创设问题情境，为提出问题做好准备和铺垫，通过导言来激发学生的兴趣，然后展示图象（中国政区图、无锡图、 “长江三角洲地区的城市发展”图等，让学生观察；然后根据教学大纲、教材内容、学生的知识水平和所展示的图象提出问题，并指导学生探寻解决问题的方法和途径，让学生通过阅读图象，结合已学知识进行思考和讨论，最终对问题进行解答；之后是探索问题和总结问题，找小组成员来指图作补充、修改，我再进行归纳和总结并布置课下作业，让学生用简图、示意图、逻辑图、迁移图等图象画好。

在课堂教学中，为了提升学生的读图能力，教师应该在课堂中设置画图活动。教师要根据课本内容设计一些画图活动，并且在实施这些活动过程中则要求学生动眼、动脑、动手、动口。在课堂教学中，教师还应该要求学生设立一本画图薄，要求学生将课本出现的图形和教师布置的画图收集在这本画图本上，教师定期进行检查，并将好的作品利用墙报展示出来，引导和约束学生养成画图的习惯。教师还可以引导并组织学生在课外开展地图制作活动，开设地图制作课外活动小组，联系生活布置绘制本校地理平面图等，加深学生对已学知识的理解，实现学以致用的目的，激发学生的求知欲和学习兴趣。

此外，在高中地理课堂教学中，教师要注重培养学生图文转换的能力，提升图表解题技能。教师必须要求学生掌握地理知识基础，锻炼学生的思维能力等。在课堂教学中要注重“活用图表”，以图析题，锻炼学生的图、文双向转化，提升图表解题能力。教师在课堂教学过程中应精心挑选和设计读图题，这样才能培养学生的图文变换能力。教师在指导学生读懂课本和地图册上的原图之后，可通过变换图形，叠加图形或改变提问角度等方式提高学生的读图分析能力。

总之，在高中地理课堂教学中，教师要注重对学生读图能力的培养，要注重地图以及读图等方面的学习，要注重学习方法的指导，培养学生读图画图的良好习惯，培养学生的空间概念和空间想象力，实现高效的课堂学习。

【参考文献】

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[2]吴培娇.在地理课中培养学生的读图能力.广东教育，2006，8

[3]陈智宏.地理教学中图像能力的培养.中国科技信息，2006，13

[4]魏阳.“读图启发式”在地理教学中的应用.中学地理教学参考，2001，6

（作者单位：贵州省遵义市第二中学）