浅谈如何做好初高中地理教学的衔接

王华蓉

摘 要 高中地理知识不是简单的初中地理知识的重复，而是它的延伸和提高，高中教师要认识到新旧知识衔接的重要性，对两者进行区分，并能正确处理。要降低起点，逐步推进，使在学生的学习过程中不断层，能跟上教师的教学进度。教学中教师要重点关注那些学习兴趣低的同学，找到学习兴趣不浓的原因，对症下药，逐步提高学习兴趣，增进他们学习的自信心。初高中地理知识的衔接是关系到学生能否学好高中地理知识的关键，高中地理教师尤其是高一教师要将这一工作作为首要任务，帮助学生跨过这一台阶。

关键词 地理知识 衔接 初高中

中图分类号：G424 文献标识码：A

How to Converge Junior and High School Geography Teaching

WANG Huarong

（Fujian Nan'an Huaqiao Middle School， Nan'an， Fujian 362300）

Abstract High school junior geographical knowledge is not a simple repetition of geographical knowledge， but its extension and improvement of high school teachers to recognize the importance of the convergence of old and new knowledge， to distinguish between the two， and can be processed correctly. To reduce the starting point， step by step， to make the learning process of continuous layers， to keep up with the progress of teaching teachers. Teaching teachers to focus on those students' interest in learning low， not high interest in learning to find the reason， the right medicine， and gradually increase interest in learning， improve their learning self-confidence. Convergence of middle and high school geography knowledge is related to the ability of students to learn key geographical knowledge of high school， high school geography teachers， especially high school teachers want the job as the primary task of teaching to help students across the stage.

Key words geography knowledge； converge； junior and high school

1 轉变学生对地理的看法

初中地理由于只是会考科目，因此在学生的心中是一门“副科”，在教学上多数学校也不够重视，上课时老师把主要的内容讲一讲，学生在教材上画一画，课下再背一背就可以了。在会考前临时突击，会考一结束就把教材扔到一边，等到上高中的时候也忘得差不多了。因此高中地理教师首先要转变高一学生对地理科目的看法，明确告诉学生这是文科高考的必考科目，选择理科学生高二还要参加省级会考，以引起所有学生的足够重视。

2 深入钻研教材内容，对初高中教材进行剖析

高中学习系统地理，着重地理事实的分布和地理原理、地理规律的紧密联系，以及人类活动与地理环境之间的密切关系，和初中学习有很大区别，不是初中知识的机械重复。地理规律和原理的多重应用与考查，是高中地理学习的一个显著特点，同学们往往较难掌握与运用。初中地理以区域地理为主，讲述世界各地区和主要国家的自然和经济特征。初中地理以区域地理为主，讲述世界各地区和主要国家的自然和经济特征。高一学生在初中死记硬背的地理表象没能在头脑中形成空间概念，涉及到某个具体地方，学生往往在头脑中没有印象，更不能灵活运用地图中提供的有效信息去分析问题和解决问题。

在高中地理教学中，教师要不局限于课本知识，多向学生提供图文资料，不断开拓学生视野，引导学生进行深层次的探究，注重学生相关能力的培养，尤其是归纳总结的能力。比如，讲解到初高中都涉及的知识点时，教师要适当复习一下初中教材内容，并且在备课时要充分了解这两部分教材的异同，在初中教材内容的基础上加深难度，在复习初中内容的同时，逐步掌握高中知识。

初高中学习的内容不同，所用到的教学方法也肯定是有区别的。初中地理教学主要是借助地理事实激发学生的学习兴趣，主要目的是教授基本的地理知识和训练基本的地理技能。高中地理更注重在学习能力加强对学生的要求，侧重自学能力和独立意识的培养，还偏重思维能力的锻炼。另外在良好的学习习惯和情感品质养成方面也有要求。

3 培养学习兴趣，正确引导学习方法的形成

每次在给高一的新生上第一节课时，我都会举了大量身边的自然现象来说明地理知识。比如我们早晚看到的太阳为什么又大又红？为什么会有四季的更替轮回？为什么我们没有极昼极夜现象的出现？另外，此外还可借助小故事、诗歌等，让学生更深入地理解所学知识，如可用用诗句“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，来解释地形对气候的影响，如讲水循环时，引用诗句“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，讲气温随着海拔升高而降低的时候引用诗句“高处不胜寒”，让学生发现自己熟知的诗句中原来还蕴藏了那么多地理知识。

在开展研究性学习的过程中，教师和学生结合课本知识和身边事物共同组织小组活动，如“正午太阳高度角测量”“检查学校的太阳能热水器安装是否正确”等，将课本知识运用到实际中，利于课本知识的掌握应用，让学生感受到成就感，感受通过自己动手实践运用地理知识探究生活现象的乐趣。

4 深入了解学生的实际情况，构建和谐的师生关系

在开始教学前，教师要运用问卷调查或针对性测验方式仔细了解学生的相关情况，有针对性地进行教学。要随时掌握学生学习情况，对学生学习过程中反馈的信息、暴露的问题进行记录并着重解决，掌握这些问题有助于教师对教学广度和深度的处理。另外在从教的这十几年里，不管在课堂上还是课余生活中，笔者坚持跟学生近距离接触，以爱换爱，以心交心，使学生感受到老师无处不在的爱，师生之间的关系大大改善。而和谐的师生关系，又带来了学生敢于将学习上的困惑与不解同老师的交流，从而为教育教学工作打开了一扇成功之门。从中我体会到，教师要走进学生内心世界，必须放下架子，俯下身子，跟学生打成一片，做学生的贴心人。就像俗话所说的“亲其师，信其道。”只有首先成为学生的朋友，才能成为学生好的老师。

5 根据教材内容设计教学方案，突出重难点

教学初期要对学生的情况进行摸底，根据学生学习中存在的问题，及对知识的掌握程度进行有针对性的教学，对于大多数学生都没有掌握的重点内容可重点讲解。比如，对于学生容易混淆一些概念，特别是经纬线、经纬度知识，所以在高一上学期的教学中拿出两到三课时重新复习，因为在学习地球自转和公转带来的地理意义时都会涉及到。又如大部分学生没有形成空间概念，所以对区域地理的识图掌握不是很好，搞不明白某地在地球上的哪里，甚至根本不明白此图的作用，更不用提灵活识别运用图中的有效信息了，没有掌握有效信息也就不可能分析和解答相关问题了。

要锻炼学生的空间识图能力，就要让学生多接触各类地图，可让学生多进行描图练习，这样在画的过程中无形中也记住了图中方位。要结合时事资料，让学生在阅读新闻的过程中，了解事件发生地的地理方位、饮食习惯、农业情况等等相关的地理知识。教学中，要多借助地图来引导学生学习新知识，让学生学会利用地图来分析、解决问题，逐步提高读图能力。

6 合理恰当地使用现代信息技术，深化初中已有知识

在高中课堂进行初高中知识的衔接，会占用本来就有限的教学时间，而运用多媒体教学就可增加教学容量，可以节省时间，最大限度地利用课堂，提高学生学习效率。同时，考虑到地理学科的特点，如空间范围广、时间跨度大，原理抽象等，教学中教师要采用多种途径，变抽象为具体。此时教师就要与时俱进，在教学中引进多媒体教学，变单一的语言描述为具体的画面展示，将抽象复杂的问题具体简单化，更利于突破教学中的难点重点，让学生不再觉得地理难学。

總之，高中教师在教学中根据学生特点、教材内容选择适当的教学方式，充分认识到初中高中知识衔接的重要性。教学中教师除了要教给学生教学知识，还要注意对学生学习习惯的培养，教给学生学习地理的行之有效的学习方法，从根本上提高学生的学习兴趣。只要这样做，才能避免高一学生学习地理的自信心受挫，确保其学习地理的决心。