浅谈农村初中生物课课改与对策

张艳萍

摘 要：随着新世纪我国经济和社会的进一步发展，农业正逐步向着高产、优质、高效方向发展，由以往单纯的种植业向种植、养殖结合的多种经营和农、工、商一体化的大农业方向转变。农村初中作为义务教育的终端，将由30%以上不能升学的毕业生直接输送到社会。因此，农村初中生物学科教育教学质量的高低，直接影响到农村劳动力素质的高低，进而影响到农村经济建设和社会发展。

关键词：农村；初中生物；课程改革

生物学学科教学，对培养合格公民和劳动者有着极为重要的作用。虽然经过了几年的课程改革，但是，在农村初中教育中，生物课教学仍未受到足够的重视，普遍存在着教育目标不明确，教学课时安排少，师资不足，教学条件差，尤其是学生在小学阶段的学习中，由于要应付统考学科（语文、数学）的学习，很少上自然课，造成生物学方面的知识非常欠缺，致使学生兴趣低落，给农村中学生物学学科课改教学形成了很大的阻力。整个农村初中生物学课教学处于一种以应付考试为目的的勉强维持的低水平状态。基础教育课程改革，充分利用农村的有利条件，激发学生的内在动力和兴趣，实现由应试教育向素质教育的转变，将是改变这种状态的关键。本文就农村初中生物学科课程改革与对策浅谈以下几个方面。

一、应彻底改变师生评价制度，培养兴趣浓、有创新习惯的优秀学生

经过这几年的课改实验教学，反映出农村初中生有很大部分不适应课改教学，学习目的不明确，兴趣很低，学习习惯和主动性都较差。可见，基础教育课程改革这一项具有长远效应的基础工程，必须从入学阶段抓起，彻底改变传统的方式评价学生和教师，才能调动教师的积极性，激发学生学习生物学的兴趣和主动性，促进生物学学科教学质量的提高。

二、生物教师应主动参加培训学习，提高自身素质

农村初中师资在数量上的不足和素质的偏低，已经成为影响实施课改和提高教学质量的主要因素。培训提高生物教师是一项紧迫而艰巨的任务。首先，提高思想认识，增强教师的事业心和责任感，转变他们的教育观念。学生丰富的生产、生活方面的感性知识，却是实施生物学学科课改的有利条件。其次，提高教师业务素质，可采取培训提高与自学相结合，鼓励教师努力学习。再次，无论是受过还是没受过专业训练的生物教师，都存在一个培训实验技能和动手能力的问题。组织短期实验技术培训班，对现任学科教师轮流培训。2008年暑假，由省组织举办的教师素质创新学习培训，就是提高教师素质的一个有效举措。

三、优化课程内容，适应课程改革和发展农村经济需要

针对教学内容缺乏乡土特色及灵活性差等不足，教学时间安排较少，可以从以下几方面弥补：（1）根据“一纲多本”的精神，为完成国家基础教育课程改革生物学科课标的要求，在统一要求的前提下，适当“增、删、补、调”教学内容。（2）增补乡土或地方教材。通过乡土内容对学生进行国情、省情、县情、镇情教育。激发他们热爱家乡、建设家乡的情感，增强其合理开发、利用自然资源、保护自然环境的法制意识。（3）从学科特点出发，挖掘教材中辩证唯物主义世界观、爱国主义情感教育的内容，潜移默化地对学生进行情感、态度与价值观的教育，培养学生正确的科学观以及进化、生态、环境和法制等观念。（4）结合动、植物的生活规律，联系种植和养殖业的生产实际，渗透职业教育的因素，使学生学到的知识有用、可信。（5）开设活动课程，与学科课程结合，根据学生的兴趣和愿望，选择反映现代生物科技、农业科技、健康与卫生、优生优育、生态与环境等内容，组织学生实地考察与参观，以此丰富学生的知识和现代意识。

四、优化教学过程，着眼于发展智力、培养能力、提高素质

教学过程应着重做好：（1）立足农村初中生物学教育的现状，做到教学规范化，教师必须按新课标要求组织教学内容，选择教学方法，从最基本的方面做起。（2）引入活的生物或实物材料，激发学生的兴趣和内部动机。针对学生的生理和心理特点，从农村学生熟悉的自然现象、活的动植物或实物、生活或生产实际引入新课，学生通过观察、实验，然后教师启发引导学生归纳、总结出结论。最后再把这些知识运用到解决实际问题中，有利于培养学生的观察力和实验能力。（3）采取合作探究式教学，以“学生为中心”，重视和体现学生的主体作用，同时又不能忽视教师的主导作用，采用多种形式组合起来进行教学，让学生在教师的指导下很好地感知，积极地思维，通过分析、对比、综合，概括出其中的概念和规律，学会一定的知识和技能，启发学生自己得出结论。（4）加强直观教学，提高课堂教学效果，做到当堂消化。减轻学生课业负担，让学生学得轻松、学得愉快。（5）开展丰富多彩的课外活动，因材施教，使课内课外有机地结合起来。课外兴趣活动使那些对生物学有兴趣、有志向、有特长的学生充分发展，是因材施教、因志施教的有效途径。此外，配合课堂教学，开展一些调查访问活动，走访当地种蔬菜、水果和花草的种植专业户；养鸡鸭鹅、养猪、养鱼等养殖专业户，了解其生产经营情况，增强商品生产意识。只有这样去做，才能为将来学生的升学深造或择业发展打下坚实的基础，提高学生综合素质能力，为小康社会的共建作出有益的贡献。

参考文献：

徐强.浅谈农村初中生物课程的教学现状与改革措施[J].科技资讯，2010（08）.

（作者单位 山东省桓台县侯庄中学）

编辑 鲁翠红endprint