问题式教学法在初中历史教学中的运用

盛文彬

摘 要：在初中历史的教学过程中，要想实现创新教育，要想培养学生的创新能力，教师就必须要改变传统的灌输式的教学模式，这就要求教学中必须要用新的方法。而问题式教学法早已在教育教学中得到广泛应用，这种教学法启迪学生思考，在课堂教学目标的穿引下贯穿课堂教学始终，能收到事半功倍的教学效果。

关键词：初中历史课堂；初中历史课程标准；问题式教学法；运用

所谓问题式教学法，就是以提出问题、分析问题、解决问题为线索，并把这一线索始终贯穿整个教学过程。即教师首先提出问题，学生带着问题自学教材，理解问题、讨论问题，最后教师根据讨论的情况，有针对性地讲解，准确地引导学生解决问题。这种教学法启迪学生思考，学生带着问题学，课堂气氛活跃，一个个问题如巨石投水，激起千层浪；一个个问题如一个个珍珠，在课堂教学目标的穿引下，贯穿课堂教学始终，能收到事半功倍的教学效果。

一、问题式教学法的积极作用

第一，问题式教学法有利于落实初中历史课程目标。现行的初中历史课程目标由知识与能力、过程与方法、情感、态度与价值观三方面组成，要求学生能够掌握中外历史的基本知识，初步掌握学习历史的基本方法和基本技能；对人类历史的延续与发展产生认知兴趣，感悟中华文明的历史价值和现实意义，养成爱国主义情感，认识世界历史发展的总体趋势；初步形成正确的世界观、人生观和价值观，为成为拥有良好的综合素质的合格公民奠定基础。

第二，问题式教学法有利于激发学生对历史学习的浓厚兴趣。教学经验表明，学生在积极讨论的氛围中，在分享成果的喜悦心情中，在激励作用的重复、积累中，更易于培养起对历史学习的热情和渴望。

第三，问题式教学法有利于体现新课改精神。新课改要求将课堂还给学生，问题式教学法真正地体现了教师在教学过程中的主导地位以及学生在教学过程中的主体地位。

第四，问题式教学法有助于学生独立思考、尊重他人、积极竞争、互助合作等优秀个人品格的形成，从而培养学生积极向上、宽厚待人和创新合作的健康品格，适应未来社会发展的需要。

二、问题式教学法在初中历史教学中的运用

历史课问题式教学法是由问题引导的，并由问题贯穿一节课的始终。在实际运用中一般有三步，即“提出问题、分析问题和解决问题”。

第一步：提出问题，以疑导读

设置疑问这一过程也就是发现和提出问题的过程，而发现和提出问题则是学生学会创造的一个起点。那么，教师在教学过程中要善于抓住学生的心理特征，运用生动形象的语言，把学生带入到历史情境中去，引导学生进行主动思考，让问题在整个历史教学中进行渗透。教师的创设提问非常关键，一般要体现两个原则：

1.必须从课程标准出发，围绕教学重点内容提问，这样的问题解决了，教学重点也就掌握了。

2.创设的问题必须具有思考性、新颖性和针对性，注重理论与实践结合，制造教学兴奋点。

第二步，分析问题，思疑议疑

在教师提出问题后，学生就进入到了自学探究的阶段，这是一个关键的阶段，教师可以给学生15分钟左右的时间让学生自学，在学生的自学过程中，要把学习、思考、查询以及提问相结合起来，对教师所提出的问题进行全面探究。教师在这一过程中要正确地引导学生结合自己手上的教材来充分发挥出学生的想象力，让学生积极地进行思考。在学生思考过后，就进入了问题的讨论阶段，在这一过程中，教师可以把学生分成若干个小组，各小组之间进行相互讨论和合作，教师在这时充当的角色是巡回指导，并加以适当的点拨。小组之间合作探究，就是要把所有小组成员的积极性调动起来，激发出每一个小组成员的求异思维，从而创造性地解决问题。

第三步：解决问题，总结升华

“解疑”是让全班学生分享的过程，这一过程就是让各小组进行发言，学生和教师共同进行总结，并得出结论。在这一过程中，学生要积极的发言，教师要及时地给予正面的评价，运用激励性的语言把学生的积极性调动起来。即使学生的观点是错误的，教师也不能予以批评，要鼓励他们敢于提出不同的见解，对他们的敢于创新进行肯定，其实在对历史事件的看法上，学生只要不违背基本的情感、态度与价值观，其答案不一定是唯一的，只要学生言之有理，教师都应该给予鼓励。这一过程，最主要的就是要让学生畅所欲言，发表出自己独到的观点，课堂气氛要尽可能热烈，在学生激烈的发言过后，教师完整地给出正确的答案，这一点至关重要，对学生理解难度较大的地方、教材的关键点，教师一定要再进行重点讲解，以确保学生系统地掌握知识，这是教师课堂主导地位发挥的关键所在。

问题式教学法改变了教师“以讲为主，以讲居先”的格局，调动了学生学习的积极性和主动性，注重了学生自学能力和积极探索精神的培养和锻炼，提高了学生运用知识的能力和水平。因此，初中历史采用问题式教学法是实施义务教育历史课程标准的有效方法，是体现教育本质的极为有效的手段。

参考文献：

[1]计强.中学历史问题教学与问题设计[J].中学历史教学参考，2004（10）.

[2]谢承菊.历史问题教学法初探[J].陕西教育（教学版），2008（04）.

（作者单位 江苏省南京市江宁区谷里中学）

编辑 乔建梅endprint